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高等医学院校临床教师医德与师德浅析

陈茹;钟晓捷

【摘要】高等医学院校临床教师的师德、医德素养不仅对医学生的培养和高校教

育质量的水平有着重要影响,更影响着未来医疗行业的发展.文章从医德与师德的关

系分析了医学教师职业道德弱化的现状即医德意识不强;在教学中缺乏人文与关爱

观念的传授;重科研和自我发展,轻教学和对学生的指导.因此,医学临床教师应当在临

床教学实践中将医德和师德规范融合,使医务工作者和培养医学生的教师身份达到

统一.并就此提出了加强自身修养、舆论导向等针对性的建议,对丰富和完善师德教

育、推动和实现医学教育现代化具有参考意义.

【期刊名称】《中国中医药现代远程教育》

【年(卷),期】2019(017)007

【总页数】3页(P156-158)

【关键词】高等医学院校;临床教师;医德;师德

【作者】陈茹;钟晓捷

【作者单位】海南医学院附属海南医院(海南省人民医院)乳腺外科,海南海口

570311;海南医学院附属海南医院(海南省人民医院)乳腺外科,海南海口570311

【正文语种】中文

“健康所系，性命相托”是医学生入学时的一句誓词，也反映着医学这门学科所具

有的独特的严肃性和神圣性。德为立人之本，谋万事之基。所谓“医德”，即医务

人员的职业道德，“大医精诚”“仁心仁术”可谓是医德的灵魂。翻开历代先贤的

医籍著述，都可以看到相对于医者的医术，更加强调对医德的注重［1］。因此要

培养既掌握熟练技术，又坚守职业精神的高素质技术技能型医学人才，对高校医学

临床教师的职业道德修养方面除了普通教育的共性要求外还具有行业自身的特殊要

求。

1医德与师德规范的融合

随着医疗卫生事业的进步，如今人们已不仅仅满足于病痛的消除，更需要得到精神

上的慰藉。如果医务人员在工作中的言语、情绪和态度与医德规范不符不仅会诱发

患者医源性疾病，也会因此产生不必要的医患冲突。因此作为医学临床教师，不仅

需要向学生传授精湛的医术，而且要有为医学事业献身、解除人类病痛的高尚医德，

能够严于律己、奉献爱心，通过言传身教潜移默化地影响医学生，使医德在医学生

学习成长的过程中成为他们内心最重要的标尺。

1.1医德师德对医学教师的双重制约医学临床教师作为医务工作者和医学生的培

养者，要受医德要求与师德要求的双重制约。作为高校教师的两大基本素质，专业

文化素质和实践能力素质决定着教师的“师能师技”。但是要成为一名优秀的高校

医学临床教师，恪守良好的职业道德规范与行为准则是最为根本的“师德”的基础，

是临床教师的职业人格、专业知识和育人能力的综合反映。“师德”直接影响到对

医学生的培养质量，不仅会影响学生的成长成才而且还反应了学校的精神风貌与人

文底蕴。高等医学院校承担着为社会输送优秀医学人才的重任，只有培养出具有良

好医德，医术精湛、能奉献爱心的医生学生，才能让他们在实际工作中运用所具有

的良好品格魅力营造良好的医疗氛围，从而减少医疗矛盾，形成医生与患者间的良

性互动。作为长期工作在高等医学院校附属医院的临床医生要到医学院校任教，需

要在临床医生和高校教师之间不断切换身份，而在获得高校教师资格证的学习过程

中，成为一名合格教师的首要标准就是师德意识的建立，因此，这也成为医德与师

德融合的一个良好契机。医学临床教师自身爱岗敬业的作风和严谨求实的学风，临

床医生对病患的关爱和对不良风气的抵制都是“师德”与“医德”融合的反映。此

外，高校医学临床教师或任教医师在带领医学生熟悉医学临床操作和治疗时，在教

学查房、案例分析、临床技能培训等教学环节中医生和教师的双重职业身份有机的

获得了统一。因此，不论是职业身份的切换，还是统一都表明临床教师在教学与临

床实践中医德规范和师德规范上的相辅相成与融合。合格的高校医学临床教师将医

德规范内化为职业道德，对丰富和完善师德教育、推动和实现医学教育现代化都具

有非常重要的意义［2］。

1.2教育教学是教师的基本任务高校教师教育教学的主要内容有：贯彻国家的教

育方针、遵守规章制度、执行学校的教学计划、履行教师聘约、完成规定的教学工

作、做好自己的本职工作。医学专业教师不仅要把大量的精力投入到教学活动、备

课、辅导学生等活动中，还时刻不能忘记作为教学载体的患者的权利和义务，始终

把伦理学摆在第一位。一定要沉下心来，要耐得住寂寞、禁得起诱惑，才能扎实的

提高教学水平，为后续职业生涯的发展奠定基础。高校教师作为高校教育的主体，

直接关系到高等教育的成败。高校教师在教育工作中的践行应努力做到以下几点：

（1）作为一名合格的高校教师，优良的师德师风是一切工