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2025年第23期现代园艺园艺沙

“园林工程”教材的数字化转型与AI驱动教学创新路径探索

承颖怡，赵兵

（南京林业大学，江苏南京210000）

：，面临传，亟须通过数

摘要“园林工程”作为园林和风景园林专业的核心课程统教材碎片化、更新滞后、与行业发展脱节等问题

字化转型与AI驱动教学创新实现改革。从教材内容优化、数字化建设以及课程协同发展三方面入手，提出以链式知识结构为核

心，构建系统化、模块化的教材和课程体系，通过知识图谱实现各环节的有机串联。此外，将基于AI技术的个性化教学模式和数字

，。“园林工，

化资源整合推动教材与课程内容深度融合，实现理论与实践的统一程”课程的数字化转型与AI驱动教学创新的探索

为提升教学效果和学生实践能力提供了全新路径，对推动园林工程专业教育的现代化进程具有重要意义。

关键词：园林工程；数字化技术；AI驱动；教学创新

园林，是生态文明建设的重要内容。“园林工程”作1传统“园林工程”教材的现状与挑战

为园林和风景园林专业的核心课程，涵盖广泛的学科1.1内容庞杂且缺乏系统性

内容，包括土木建筑、水利工程、电力、道路设计、工程“园林工程”教材作为园林及风景园林专业的核心

[1-2]涉及多个学科领域，包括

制图及工程管理等多个领域。该课程具有综合性和教学资源，其内容广泛，土木

实践性强的特点，使学生通过学习掌握园林工程设计工程、建筑设计、水利工程、电力系统、道路规划、植物

。全[9]

和实施的核心技能，对未来从事相关行业至关重要配置以及工程管理等。这种学科的交叉性和复杂性决

、系统性强的。然，

国已有200余所高校开办园林专业，但教材建设问题定了教材内容具有多层特点而传

：”教材知识庞，虽便于但使

比较突出，主要体现在①传统“园林工程统教材多以章节划分知识点讲解，整体知

杂、逻辑结不清晰、内容过于偏向传统市政工程，难识系统呈碎片化，难以形成连贯的逻辑主线和系统认

以在课堂上建完整的知识主线；②内容偏向市政工知。各知识模块间的联系不够清晰，知识点相对孤立，

程，没有汲取生态工程与绿色基础设施等领域的前沿限制了教学效果。一方面教师需额外花费精力进行知

成果，更新周期长，教材内容难以紧跟学科前沿，与行识整合与串联，帮助学生理解学科间的关系。这种整合

业需求脱节。过去多项研究指出传统的教学手段需通对教师的课程设计和内容驾驭能力提出了较高要求，

过现代的科学技术改造提升，以促进风景园林工程类在有限的教学时间内建完整的知识框架尤为困难。

[3-5]另一方面碎片化教材导致学生的学习局限于知识点记

课程的实践教学改革与创新。而数字化教育和AI技

术的普及为课程改革提供了新的可能性。数字化教育忆，难以形成综合的知识网络，影响了工程思维的培养

是指通过信息技术和数字化工具将教育内容、教学方和深化。而工程思维对未来从事园林规