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园艺沙现代园艺2025年第23期

“植物生理学实验”教学融入应用型人才培养模式探讨

111,2*

徐芬芬，韩金多，陈凯

（1上饶师范学院生命科学学院，江西上饶334001；2上饶农业技术创新研究院，江西上饶334001）

摘要：在应用型高校转型背景下，高校更关注学生的实践应用能力。“植物生理学实验”是将“植物生理学”理论知识转化为实践

的桥梁，如何提高“植物生理学实验”教学质量，对于应用型人才的培养有重要意义。从实验项目内容、教学方法和考核标准3个方

面对“植物生理学实验”教学进行改革，以契合应用型人才培养的目标。

关键词：应用型人才培养；“植物生理学实验”；教学模式；考核标准

应用型本科高校指的是主要为地方经济社会发展1“植物生理学实验”课融入应用型人才培养模式的

[1]途径

培养应用型人才、提供服的普通本科高校。实践教

学有着举足轻重的作用，重视学生的创新能力和实践1.1优化“植物生理学实验”教学内容

能力，提高学生综合素质，是当前地方高校各专业应用生物科学专业“植物生理学”课程共81学时，其

[2]中，实验课33学时，实验学时充足，但原来的“植物生

型人才培养的核心目标。应用型本科院校在课程设置

中已初步实现理论课程与实践课程相结合，但是仍需理学实验”教学内容由8个基础型实验和1个综合设

在占比上进行调整。理论课程与实践课程相结合的课计型实验成，基础型实验数量较多，综合型实验数量

程设置，使得其在人才培养上实现向应用型转变，培养较少，因缺少创新型实验，学生独立完成实验设计和实

[3]验操作能力较弱，实践应用能力没有得到很好的培养，

一些具备实践能力、创新能力的应用型人才。

“植物生理学”作为地方应用型高校生物科学专业不能很好地契合当前应用型教学办学定位。因此，“植

的一门重要专业基础课，是一门实践性很强的学科。学物生理学实验”教学需要遵循由易到难的学习规律，将

—综合型实

习“植物生理学”的目的在于能够运用“植物生理学”相教学内容清晰地划分为：基础型实验——

医药、环保、能源等方面相验———创新型实验，然后根据实验项目，制定新的教学

关知识去解决农业、林业、关

问题。而“植物生理学实验”课程开设可以培养学生的目标（表1），与旧的教学计划相比，新的教学计划减少

实践操作能力和科研素养，帮助学生将理论知识应用了1个基础型实验，增加了1个综合设计型实验和1

[4-5]”课程教个创新型实验。综合设计型实验旨在培养学生独立完

于生产实践。因此，提高“植物生理学实验学

质量，对于应用型人才培养有重要意义。年来，基于成实验操作、分析实验数据和撰写实验报告的能力，创

培养应用型人才定位的“植物生理学实验”课程改革方新型实验旨在培养学生查阅分析文献、设计实验方案

[6]及撰写研究报告的能力，由浅入深、循序渐进地训练学

面的报道很多。徐芬芬等提出了研究型教学理念，通

过将研究型教学理念融入实验课程教学，可以提高学生的实践操作能力、分析问题的能力和基础科研能力。

生的实践操作能力和科研素养。李海云等[7]提出了探究1.2创新教学方法

式教学法，可以培养学生的自主学习能力和探索意识。1.2.1采用先进的实验教学仪器，促进学生