2.1 家乡的植物资源（教学设计）科学大象版三年级下册2026.pdfVIP

大象版（2024）科学三年级下册

《家乡的植物资源》教学设计

课题2.1家乡的植物资源课型新授课

科学观念：

1.知道家乡植物资源丰富，可按用途分为粮食作物、经济作物、

赏植物、珍稀植物四类；

2.了解不同类型植物资源的特点与用途，明确植物与人类生活密切

相关。

科学思维：

1.通过调查、分类、整理，归纳不同植物资源的共同属性，建立“植

物分类”的科学思维；

2.运用分类标准辨析植物类型，培养基于特征的判断推理能力。

教学目标探究实践：

1.能小组合作制定调查计划，通过实地观察、访问、查阅资料等方

式收集家乡植物资源信息；

2.能按用途对收集的植物资源进行分类整理，填写调查记录表；

3.能探究常见家养植物的作用，提升实践调查与数据分析能力。

态度责任：

1.感受家乡植物资源的多样性，增强爱护植物、保护珍稀植物的意

识；

2.养成主动探究、合作交流、如实记录的科学探究习惯，激发对家

乡自然资源的热爱。

重点：认识家乡植物资源的类型（粮食作物、经济作物、观赏植物、

珍稀植物），掌握分类标准，完成调查与分类任务。

教学重难点

难点：制定科学合理的调查计划，准确区分不同类型的植物资源，理

解植物资源与人类生活的密切关系。

教学环节教学过程

课堂导入一、聚焦

1.情境创设：展示农田里的庄稼、花卉市场的鲜花、路边的树木、

公园的珍稀植物，家乡有哪些常见的植物？它们各自有什么用途？

我们可以怎样给这些植物分类？

2.旧知链接：引导学生回忆生活中见过的植物，说说它们的生长环

境和用途（如小麦能做面粉、牡丹可观赏）。

3.聚焦课题：今天我们就一起调查家乡的植物资源，学习分类方法，

探索植物与我们生活的联系。

二、问题与假设

1.提出问题：家乡有哪些植物资源？它们可以分为哪几类？常见家

养植物有什么作用？

2.小组讨论：结合生活经验，提出假设：

（1）家乡的植物可按用途分为粮食、经济、观赏、珍稀四类；

课（2）粮食作物能为人类提供食物，经济作物有特定经济用途；

（3）家养植物能美化环境、净化空气。

3.明确探究方向：通过调查收集家乡植物资源信息，验证分类标准，

探究植物作用。

三、探究与结论

任务一：制定家乡植物资源调查计划

程1.材料准备：每组发放《家乡植物资源调查记录表》1张、笔、调

查表模板。

2.计划要求：

（1）确定调查方式：实地观察（农田、公园、小区）、访问长辈/

园艺工作者、查阅网络/书籍资料；

（2）明确调查内容：植物名称、种植地点、用途、所属类型；

学（3）合理分工：小组内分工负责观察、记录、采访、资料整理。

3.小组研讨：教师巡视指导，强调调查安全与信息准确性，展示优

秀调查计划案例。

4.汇报交流：各小组分享调查计划，教师补充完善（如提醒记录植