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美术学科四年级《折纸艺术创作》教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

本教学设计以《小学美术课程标准》为核心依据，针对四年级学生认知发展特点，构建三维教学目标体系，具体如下：

目标维度

核心内容

认知水平要求

知识与技能

折纸基本技巧（对折、折角、翻转等）、图案识别与创作、折纸术语识记

了解→理解→应用→综合

过程与方法

观察折纸作品结构、实践操作训练、反思创作过程、小组协作探究

体验→掌握→运用→创新

情感·态度·价值观

审美情趣培养、耐心专注品质塑造、传统文化认同、创新意识激发

感知→认同→内化→践行

（二）学情分析

知识储备：具备基础动手操作能力，对美术活动有普遍兴趣，但对折纸专业技巧和图案设计逻辑的认知较为零散。

技能水平：部分学生能完成简单折纸造型，操作熟练度存在显著个体差异，复杂折叠步骤的协调性不足。

认知特点：以具象思维为主，好奇心强、模仿能力突出，但注意力集中时长有限（约1520分钟），抽象几何概念理解存在困难。

兴趣倾向：偏好直观、有趣、成就感强的实践活动，易因操作难度过高产生畏难情绪。

针对以上学情，采用“分层任务设计+个性化指导”的教学策略，确保不同水平学生均能获得发展。

二、教学目标

知识目标：掌握折纸基本技巧、术语及图案设计原则（对称性、平衡性、层次感）；了解折纸艺术的历史渊源、文化内涵及分类（平面/立体/动态折纸）；能准确描述不同折纸作品的艺术特点。

能力目标：能独立完成基础折纸造型，规范操作复杂折叠步骤；具备折纸图案个性化设计能力，能运用折纸艺术表达创意；通过小组协作提升问题解决能力与沟通协作能力；建立折纸与几何原理、生活应用的关联思维。

情感态度与价值观目标：感受传统工艺魅力，增强民族文化自豪感；培养耐心、细致、坚持不懈的学习品质；学会欣赏多元艺术表达，尊重他人创作成果。

科学思维目标：通过折纸实践学习观察、分析、归纳等思维方法；能通过折叠过程建立简单物理模型，理解几何图形的变换规律；具备对折纸作品的批判性评价能力。

科学评价目标：掌握折纸作品质量评价标准（创意性、技巧性、美观性、实用性）；能开展自我评价与同伴评价，分析创作成败原因并提出改进方案；发展元认知能力，实现学习过程的自我优化。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

折纸基本技巧（对折、折角、翻转、穿插等）的熟练掌握与灵活运用；

折纸图案设计原则的理解与实践应用；

基础折纸造型到创意作品的转化能力培养。

（二）教学难点

复杂折纸图案的结构分析与逻辑拆解；

抽象几何原理在折纸创作中的具象化应用；

折纸艺术与生活实际、跨学科知识的融合创新。

突破策略：采用“直观演示+分步拆解+小组互助+个性化指导”模式，通过实物模型、动态视频、思维导图等工具降低认知难度，设计梯度化任务逐步提升创作复杂度。

四、教学准备

类别

具体内容

多媒体资源

折纸基础技巧动态演示视频、优秀作品赏析PPT、跨学科应用案例短片

教具

折纸步骤分解图表、复杂图案立体模型、不同材质折纸样品

学习材料

彩色卡纸、剪刀、胶水、画笔等手工工具

辅助材料

任务单（含基础步骤指南、设计模板）、评价量表（自评/互评）、预习资料（折纸文化简介）

教学环境

小组合作式座位布局、作品展示区、黑板板书框架（知识体系+步骤图谱）

五、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

情境创设：展示多元化折纸作品（传统纸鹤、现代立体建筑、实用折纸用品），播放折纸艺术创作延时视频，激发学生兴趣。

问题引导：

“这些作品都是用普通纸张制作的，你们能发现它们运用了哪些折叠方法吗？”

“折纸除了作为艺术创作，还能在生活中解决哪些问题？”

旧知链接：引导学生回顾已学几何知识（对称、图形变换），建立“折纸=几何图形具象化”的认知关联。

学习导航：明确本节课学习路径“基础技巧→图案设计→创意创作→评价拓展”，告知教学目标与核心任务。

（二）新授环节（25分钟）

任务一：折纸基础技巧入门（8分钟）

教师活动：①播放基础技巧教学视频，重点演示对折、折角、翻转等核心动作；②拆解示范“千纸鹤基础造型”，强调对齐、压平、边角精准度等关键要点；③巡视指导，针对操作误区进行个别纠正。

学生活动：①观看视频并记录关键步骤；②使用练习纸尝试基础折叠，小组内互助解决简单问题；③完成基础造型后进行自我检查（对照步骤图表）。

即时评价标准：①能准确复述3项以上基础技巧；②独立完成基础造型，边角整齐、折叠痕迹清晰；③展现积极尝试的学习态度。

任务二：折纸图案设计原理（7分钟）

教师活动：①展示不同风格图案作品，引导学生分析对称性、平衡性、层次感等设计原则；②提供基础设计模板，讲解“元素替换”“比例调整”“组合创新”等设计方法；③提出开放性问题“如何让基础图案更具个性？”

学生活动：①分析作品设计逻辑，总结设计原则；②基于模板进行个性化修改，尝试添