中小学教师绩效考核标准文本.docxVIP

中小学教师绩效考核标准文本

为客观、公正、科学地评价中小学教师的职业道德、业务水平和工作实绩，充分调动教师教书育人的积极性、主动性和创造性，促进教师专业发展和学生全面成长，依据国家及地方相关教育法律法规和政策要求，结合本校实际，制定本标准。

一、考核原则

1.立德树人，育人为本原则。坚持把师德师风建设放在首位，注重教师在教育教学过程中对学生思想品德、行为习惯的引导和培养，将育人成效作为核心评价指标。

2.全面考核，突出实绩原则。考核内容应涵盖教师工作的各个方面，同时重点考察教育教学工作的实际成效和对学校发展的贡献。

3.科学规范，客观公正原则。考核指标体系力求科学合理，考核方法注重过程与结果相结合，定性与定量相结合，确保评价结果客观反映教师的真实表现。

4.激励导向，促进发展原则。考核结果作为教师专业发展、评优评先、职务晋升、绩效分配的重要依据，旨在激励教师不断提升自身素质和教育教学水平。

5.分类指导，注重差异原则。考虑不同学科、不同学段、不同岗位教师的工作特点和职责差异，在统一标准基础上，可适当体现个性化评价需求。

二、考核对象与周期

1.考核对象：本校全体在岗中小学教师。

2.考核周期：实行学年考核与学期考核相结合，以学年考核为主要周期，学期考核为过程性评价。

三、考核内容与指标

考核内容主要包括师德师风、教育教学工作实绩、专业发展水平以及综合表现与贡献等方面。各项指标的具体权重与评价要点可根据学校实际情况细化。

1.师德师风表现（权重不低于一定比例）

*爱国守法：遵守国家法律法规，贯彻党和国家的教育方针，维护国家利益和教育形象。

*爱岗敬业：热爱教育事业，认真履行岗位职责，勤奋工作，恪尽职守，无敷衍塞责、擅离职守现象。

*关爱学生：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，保护学生安全，关注学生身心健康，无体罚或变相体罚学生行为。

*教书育人：遵循教育规律和学生成长规律，注重学生良好品德养成和综合素质提升，因材施教，促进学生全面发展。

*为人师表：严于律己，以身作则，衣着得体，语言规范，举止文明，在言行举止、治学态度等方面成为学生表率。

*廉洁从教：自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利，不接受学生及家长的宴请和贵重礼品。

2.教育教学工作实绩（权重占主要部分）

*教学常规落实：认真备课、上课、布置批改作业、辅导学生、组织考核，教学环节规范到位，教学资源准备充分。

*教学效果达成：所教班级学生在知识掌握、能力培养、情感态度价值观等方面取得进步，关注学生学业水平的提升，更要关注学习兴趣、学习习惯和学习能力的培养。

*班级管理与德育工作：（班主任重点）有效开展班级管理，组织主题班会，做好学生思想工作，形成良好班风学风；（非班主任）积极参与学生德育工作，配合班主任做好学生教育。

*教研活动参与：积极参加集体备课、听课评课、教研课题、业务学习等教研活动，主动分享教学经验。

3.专业发展水平

*学习与培训：积极参加各类继续教育和业务培训，不断更新教育理念和知识结构。

*教学反思与改进：坚持进行教学反思，总结经验教训，主动改进教育教学方法，提升教学艺术。

*教研成果与创新：积极参与教育教学研究，尝试教学改革与创新，形成一定的教学特色或成果（如公开课、示范课、教学论文、教学案例、课题研究等）。

*专业技能提升：掌握并运用现代教育技术辅助教学，提升教育教学信息化水平。

4.综合表现与贡献

*团队协作：顾全大局，团结同事，积极参与集体活动，与同事协作共事，发挥团队力量。

*学校工作参与：积极承担学校安排的各项工作任务，如值日、值周、组织学生活动、参与校园文化建设等。

*家校沟通：主动与家长沟通联系，共同促进学生健康成长，形成教育合力。

*社会评价：学生、家长及社会对教师的认可度和满意度。

四、考核方法与程序

1.考核组织：学校成立绩效考核工作领导小组，负责考核工作的组织领导、方案制定、过程监督和结果审定。各年级组或教研组可作为考核工作小组，协助开展具体工作。

2.多元评价主体：采取教师自评、同事互评、学生评价（适当时）、家长评价（适当时）、考核小组评价相结合的方式进行。

3.考核程序：

*制定方案：开学初公布年度考核方案，明确考核指标、评价标准和操作流程。

*过程记录：教师日常做好工作记录，学校相关部门做好过程性数据的收集与整理。

*个人总结与自评：学期末或学年末，教师对照考核标准进行个人总结和自我评价。

*民主测评与信息采集：组织同事互评、学生及家长问卷调查（如有必要），收集相关