2026年小班音乐喜羊羊与灰太狼教案反思.docVIP

小班音乐喜羊羊与灰太狼教案反思

1、小班音乐喜羊羊与灰太狼教案反思

设计意图：

音乐是幼儿体现形式，嬉戏是幼儿学习方式，无论是寄音乐于嬉戏当中，还是寓嬉戏于音乐当中，都要将这两个原因有效地结合，使音乐活动更具好玩味性，让幼儿在音乐审美过程中获得开心心情体验与探究乐趣。

动画片《喜羊羊与灰太狼》是目前孩子们最感爱好话题之一，很贴近幼儿生活阅历，借助这两个动画角色，我设计了音乐嬉戏活动《喜羊羊与灰太狼》。整个活动是以嬉戏形式贯穿整个活动，根据故事情节，来感受音乐中两段不一样音乐性质，可以创编小羊出来玩耍不一样动作，体验音乐带来欢乐，最终通过玩《喜羊羊与灰太狼》音乐嬉戏让幼儿充足感受到了与同伴嬉戏欢乐。

活动目：

1.借助动画角色感受A、B两段音乐不一样性质，初步学玩音乐嬉戏《喜羊羊与灰太狼》。

2.创编小羊不一样活动时仿照动作，尝试根据音乐节奏进展演出。

3.情愿参与嬉戏，体验音乐嬉戏带来欢乐。

4.能根据音乐速度，变换动作速度。

5.在对唱过程中留心倾听同伴声音，准时接唱。

活动预备：

学问阅历预备：已经看过动画片“喜羊羊与灰太狼”，熟识两个动画角色之间关系。

物质材料预备：1.喜羊羊胸饰若干2.灰太狼头饰若干3.音乐：“宾果”

活动过程：

一、融入“喜羊羊”嬉戏情境，产生爱好。

播放“喜羊羊和灰太狼”主题曲小羊们，今日天气真好呀，我们一起来做嬉戏吧!

二、感受A、B两段音乐不一样，创编动作1.完整欣赏音乐，感受A、B两段音乐不一样。

(1)玩可真累，快点坐下来休息一下吧!可是尚有某些调皮喜羊羊和灰太狼藏进了一段好听音乐里，我们一起来听一听，把他们找出来，好吗?”

(2)你觉得哪段音乐是小羊出来，哪段音乐是灰太狼出来，为何?

教师小结：第一段音乐听起来比拟欢乐，快乐。因此是小羊出来。另一方面段音乐听起来有点可怕，因此是灰太狼出来。

2.感受A段音乐，创编小羊动作。

听了这段音乐，你觉得可以做些什么动作?

3.感受B段音乐，学会听到音乐进展隐藏。

(1)喜羊羊会做许多事，很欢乐!听，谁来了?

(2)羊宝宝们，狼来了，我们应当怎么办呢?

三、学习按规章进展音乐嬉戏，体验欢乐。

1.简介嬉戏规章，听音乐玩《喜羊羊与灰太狼》嬉戏。

(1)小羊们，我们来做个嬉戏，欢快音乐响起时候我们就快乐地做操、画画、切菜、跳舞，灰太狼来时候我们抓紧蹲下躲起来，头和身体不能动，一动就会被狼抓走，等狼走了，我们再出来做欢乐嬉戏。

(2)好，羊宝宝让我们一起来做嬉戏吧!。(师幼随音乐共同做小羊做事动作)2.请局部幼儿饰演灰太狼再次进展嬉戏，感受与同伴活动欢乐。

(1)谁情愿饰演灰太狼?(请一名幼儿在教师带着下饰演灰太狼)(2)我们又一次战胜了灰太狼，快乐吗?尚有谁想当灰太狼?

四、完毕嬉戏活动，延长嬉戏情境。

“那让我们一起跳个舞庆祝一下吧!”

活动反思：

作为一种幼儿教师，每设计一种教学活动，每实践一种教学活动，都要围绕幼儿绽开，从幼儿爱好爱好、年龄特点、进展水公平方面动身，开展教学活动。我设计这一种小班音乐活动《喜羊羊与灰太狼》，正是由于《喜羊羊与灰太狼》这部动画片深受孩子们宠爱，喜羊羊和灰太狼这两个动画形象深得孩子们心，因此在活动一开头，当我一播放喜羊羊图片，并告知他们要去青青草原做客时，很简单就吸引了孩子留心力，抓住了他们心，几乎所有孩子都充满期盼看着屏幕，猜想着喜羊羊和灰太狼之间会发生什么样好玩故事。

在和孩子们跳过一小段律动后，我和孩子们玩节奏嬉戏，练习2/4拍、四分音符和八分音符节奏型，但我教学语言里没有消失“2/4拍、四分音符和八分音符”这些专业名词，我甚至没有说“我们要练习节奏”这样话，由于学龄前小朋友，尤其是小班幼儿，他们思维是具象，他们不懂什么是节奏，什么是节拍，但他们可以感受到节奏不一样和变化。因此，我用双管筒打击节奏，同步引导孩子们用语言体现节奏，让孩子们在嬉戏过程中感受节奏特点，潜移默化在脑海中形成节奏型。嬉戏中，不仅培育了孩子们节奏感，还进展了他们语言体现力量和熬炼了他们勇于当众体现自已英勇品质。将语言和社会两个领域自然渗透进来。

再接下来音乐嬉戏“爬山”中，我展现画面，将抽象音阶和滑音用详细画面展现出来，同步配以钢琴弹奏，把视觉和听觉结合起来，让幼