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家庭教育指导师考试重点题库精编

一、理论基础篇

（一）儿童发展心理学核心考点

1.不同年龄段儿童心理发展的主要特征

需重点掌握皮亚杰认知发展阶段理论（感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段）中各阶段的思维特点及教育启示。例如，前运算阶段儿童的“自我中心”与“泛灵论”特征，要求家长在沟通中避免抽象说教，多使用具体形象的例证。

埃里克森人格发展八阶段理论中，与家庭教育密切相关的阶段（如学前期的“主动对内疚”、学龄期的“勤奋对自卑”），理解每个阶段的发展任务及家庭环境的影响作用。

2.儿童社会性发展的关键要素

依恋理论（鲍尔比）中安全型依恋的形成条件，以及父母回应方式对儿童安全感建立的影响。

同伴交往在儿童社会技能习得中的作用，家庭教育如何引导儿童处理同伴冲突、建立良好人际关系。

（二）家庭教育学基本原理

1.家庭教育的功能与特点

家庭教育的启蒙性、感染性、权威性、针对性等特点，与学校教育、社会教育的区别与互补关系。

现代家庭教育的常见误区（如过度保护、期望过高、重智轻德等）及其对儿童发展的负面影响。

2.主要家庭教育理论流派

斯金纳的行为主义理论在家庭教育中的应用（正强化、负强化、惩罚的合理使用），需注意避免过度惩罚可能导致的逆反心理。

积极心理学视角下的家庭教育：如何通过赏识教育、优势培养提升儿童的自我效能感。

（三）家庭教育政策与法规

1.《中华人民共和国家庭教育促进法》核心内容

明确父母或监护人的家庭教育主体责任，以及国家、社会对家庭教育的支持措施。

家庭教育指导服务机构的职责与规范，指导师需知晓自身在政策框架下的角色定位。

二、方法与技能篇

（一）家庭教育沟通技巧

1.有效倾听的实践要点

区分“假性倾听”与“深度倾听”，掌握倾听时的非语言信号（如眼神交流、身体前倾）及回应技巧（如复述、共情反馈）。

案例分析：当家长抱怨“孩子不愿与我说话”时，如何指导家长反思自身的倾听方式是否存在打断、评判等问题。

2.非暴力沟通模式的应用

四要素：观察（客观描述行为）、感受（表达自身情绪）、需要（明确深层需求）、请求（提出具体期望）。

对比“你总是拖延作业，真让人失望”与“当看到你晚上十点还没完成作业时（观察），我感到担心（感受），因为我希望你能保证充足的睡眠（需要），你是否可以尝试今晚先完成数学作业？（请求）”的沟通效果差异。

（二）家庭教育指导的核心方法

1.家庭评估技术

常用工具：家庭结构图（绘制家庭成员关系、沟通模式）、家庭生命周期分析（新婚期、育儿期、空巢期等阶段的家庭教育重点）。

评估维度：亲子沟通频率、家庭规则清晰度、冲突解决方式、家庭支持系统等。

2.常见家庭教育问题的干预策略

学习动力不足：从“内在动机”角度出发，指导家长通过设置适度挑战、肯定努力过程、关联兴趣点等方式激发孩子主动性，而非单纯依赖物质奖励。

行为习惯养成：运用“行为塑造法”，将目标行为分解为小步骤，通过及时强化帮助儿童逐步建立习惯，如“每天整理书桌5分钟”到“自主管理学习用品”。

（三）特殊家庭与儿童的教育指导

1.单亲家庭子女的教育要点

重点关注情感支持的稳定性，避免将成人矛盾转移给孩子，鼓励非监护方的定期参与，培养孩子的安全感与归属感。

警惕“补偿心理”导致的过度溺爱或严格控制，引导家长保持教育的一致性与理性。

2.留守儿童的心理需求与支持策略

解决“情感缺失”问题：指导家长通过视频沟通时关注孩子的情绪表达，而非仅询问学习成绩；建立“代理监护人”的信任关系，确保日常关怀的可及性。

三、伦理与职业规范篇

（一）家庭教育指导师的职业道德

1.保密原则的边界与实践

明确“绝对保密”与“相对保密”的情形，当儿童面临人身安全威胁（如虐待、自伤）时，指导师有责任打破保密，但需提前向服务对象说明保密例外条款。

2.价值中立与文化敏感性

尊重不同家庭的教养方式与文化背景，避免以个人价值观评判家长，如对“隔代教养”的指导需结合家庭实际需求，而非单纯否定。

（二）职业胜任力的提升路径

1.持续学习与反思

关注儿童发展心理学、教育政策的最新研究成果，通过案例督导、同行交流等方式提升问题解决能力。

保持自我觉察：避免将个人成长经历中的未解决议题带入指导过程，如对“叛逆期”的过度焦虑可能影响对家长的客观指导。

四、备考建议

1.理论联系实际：在记忆知识点时，结合日常生活中的家庭教育案例进行理解，如用“科尔伯格道德发展阶段理论”分析儿童说谎行为背后的道德认知水平，而非死记硬背理论定义。

2.重视案例分析题：此类题目通常要求“指出问题-分析原因-提出策略”，需注意逻辑清晰，策略具有可操作性，例如针对“亲子冲突”问题，需先分析冲突类型（权力对抗、需求差异等），再对应提出“暂停冷