河南省百师联盟2025-2026学年高三上学期1月期末考试语文试题（含答案）.docxVIP

河南省百师联盟2025-2026学年高三上学期1月期末考试语文试题

注意事项：

1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上。

2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。

3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

考试时间150分钟，满分150分

一、阅读（72分）

（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成小题。

材料一：

爱读书，还要注重方法，在勤读书、读好书、善读书中提升本领素养。

从“没时间”到“挤时间”。毛泽东同志曾号召领导干部要养成看书的习惯，让看书占领工作之外的时间。为了读书，毛泽东同志“见缝插针”，利用饭前饭后、乘车乘机途中、会议间隙、接见外宾的空档等一切时间。哪怕是在艰苦卓绝的战争期间，他也抓紧一切可以读书的机会，列宁的《国家与革命》就是在马背上读完的，他还风趣地说自己是“在马背上学的马列主义”。领导干部要善于“挤时间”学习。在中央党校建校80周年庆祝大会暨春季学期开学典礼上，习近平总书记勉励广大领导干部，“领导干部一定要把学习放在很重要的位置上，如饥似渴地学习，哪怕一天挤出半小时，即使读几页书，只要坚持下去，必定会积少成多、积沙成塔，积跬步以至千里”。领导干部只要有“挤”的自觉，读书的效果自然就显现出来了。

从“兴之所至”到“志之所向”。人们常说“兴趣使然”，有兴趣，人们做事会更有动力。但志趣往往不是先天就有的，而是后天培养的，而且必须落到稳扎稳打的行动上。具体到读书的志趣，首先要有个读书计划，一时兴起的阅读是不够的。有了读书计划，读书活动本身就有了目标和方向，也更容易坚持下来。毛泽东同志曾说过：“你一年读这么薄薄一本，两年不就两本了嘛！三年不就三本了嘛！这样，十几年就可以读十几本，不就可以逐步精通马列主义了吗？！”这种读书方法发人深省。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，书读得多了，就一定有所成。

从“随便翻翻”到“钻之弥深”。读书所得大体可以分为两个层次，一个层次是“见”，即获得数据、信息和知识；另外一个层次是“识”，即获得智慧，形成思想。不同领导干部面对同样的情况，作出的判断和决策可能完全不同，最终分出水平高下的是“识”。“随便翻翻”“走马观花”式的读书方式，可以获得数据、信息和知识，但是对于领导干部而言，还远远不够。要想由“见”到“识”，需要“钻之弥深”，“钻”到书本里去，去体察和感受书中文字传递的思想。具体而言，就是要对读书得到的信息进行深加工，坚持“去粗取精、去伪存真，由此及彼、由表及里”，把处理后得到的认识再到实践中去加以检验和应用，和实践相贯通，如此反复，才能将零散的知识变得系统、粗浅的认识变得深刻。

从“胸中无数”到“心中有底”。工作千难万难，“心中有底”就不难。这个“底”，包含多重意蕴：一是底色，牢记自己职责是为人民服务，目标是为民谋利；二是底数，对党中央的决策部署、对分管领域的工作情况都了然于胸；三是底气，把握工作特点和规律，工作起来有的放矢、得心应手；四是底线，常警醒、存戒惧，方向不偏、行为不乱。但从“胸中无数”到“心中有底”并不容易，需要带着头脑中的困惑，带着实践中的问题去读书，将读书学习作为锤炼党性、丰富知识、开阔视野的过程。只要循序而渐进、熟读而精思、切已而体察，就一定能够培养出科学思维能力和务实工作作风，最终将读书学习所得转化为提升自我、解决问题和推动发展的实招。

（摘自光明网《领导干部要爱读书读好书善读书》）

材料二：

“读书法”上说，主体读书要持有正确的态度。他首先应是一个虔诚的读者，对经典有着顺服与尊重的态度。正式阅读时要“敛身正坐，缓视微吟，虚心涵泳，切己体察”，这显然不是一种简单的阅读，而是一种读者与圣人的心理沟通。阅读期间要“专心”“静心”，“一心在书上”；要“虚心”，不可“用己意迁就圣贤之言”，克服“先入之见”；要学会“以物观物”，由文本出发，把其视为对象，让理解者身处于对象之外，强调阐释的“客观化”过程和“主客分立”的立场；要学会读书的过程是“由无疑到有疑，再由有疑回到无疑”，前面的“无疑”来自粗浅无知，中间的“有疑”乃是逐渐了解关键的所在，最后的“无疑”则是焕然无疑；要学会“退一步”，从私己之见中退出，从急迫的心态中退出，“以意逆志”是“耐心等待”圣贤的最好方法；要善用“切己”，读书的宗旨是识理明道，其重要环节在于了解自己，“读书不可只专就纸上求理义，须反来就自家身上推究”等。实际上，“读书法”中所言讲的这些态度包含着丰富的阐释学特质：圣人著出的经典具有整体意义的“贯通性”，而具体的文字词句在局部中亦具有意义自主性和内容的独立性；阅读者在读书时要努力让文本自身说话，并让理解出的内