“新农科”背景下园林专业设计类课程教学改革探索——以新乡学院《园林规划设计》为例.pdfVIP

经验交流现代园艺2021年第18期

“新农科”背景下园林专业设计类课程教学改革探索

———以新乡学院《园林规划设计》为例

郭晖，周君丽

（新乡学院生命科学与基础医学学院，河南新乡413003）

摘要以新乡学院园林专业核心课程《园林规划设计》为例，从课程内容、教学方法、教学评价3个方面探

院

索教学改革，以期为地方应用型高等学校园林本科专业设计类课程教育教学改革提供参考，为乡村振兴国家战

略实施提供更强有力的设计类人才支撑。

关键词新农科；园林规划设计；课程改革

院

近些年，在党中央提出乡村振兴战略背景下，尤其象，比如，授课计划中没有体现乡村景观、田园综合体

是2019年《安吉共识》发布后，农林专业受到了前所未等与美丽乡村建设相关的内容。教材中教学案例不足，

[1]

有的关注，中国农林类教育步入了一个新时代。园林授课教师也缺少这类课题的研究，影响人才培养质量。

据不完全统计，全国有

专业作为农林类专业之一，1001.2教学方法较为陈旧

多所高校开设园林本科专业，为我国园林绿化行业培园林设计类课程大部分教师采用“老师讲解+学

[2]，即课堂上教师先通

养了大量的应用型人才。大部分高校园林专业人才培生设计+老师评图”方式开展教学

养以规划设计方向为主，学生毕业后主要从事城市景过PPT讲解理论知识，理论知识讲解完后进行案例分

观规划设计等工作。随着我国城镇化和美丽乡村建设析。根据授课专题布置作业（下发任务书），学生按照任

，、评图。这样的教学方

步伐加快，园林设计的主战场从城市向农村转移园林务书开展设计，老师再逐一批图

专业毕业生肩负着服务乡村振兴、生态文明、美丽中国法可以完成教学任务，学生也能顺利完成课程考核，但

[3]这种教学除了设计环节由学生主导，其他环节都是以

建设的重要使命。

新乡学院于2012年开设园林本科专业，该专业以教师为主。学生很少有机会参与讨论，与其他同学进行

学习积极性不高，也无

规划设计方向为主，累计为社会培养了1200余名景观交流，学生学习是被动的，法形

、核心，

设计人才。《园林规划设计》是园林专业必修课程成自主学习的习惯，影响学生创造性思维的培养无法

课程，在专业人才培养方案里占据着重要作用，该课程满足新农科对园林专业技术人才的培养要求。

学生学习情况直接关系着园林设计能力的培养和就业1.3教学评价形式较为单一

质量。现行的《园林规划设计》课程体系不能完全满足学生培养质量是否达标，教学评价是最重要的环

新农科建设和乡村振兴战略要求，为推进园林学科的节。《园林规划设计》课程目标是培养学生掌握各类园

发展。以新乡学院园林专业为例，根据新农科建设的总林绿地规划设计的方法，并且能够独立或与团队其他

体要求，针对现行《园林规划设计》课程存在的问题，提同学合作完成各类园