小学语文火烧云课文教学设计方案.docxVIP

一、课文解读

《火烧云》是一篇描绘自然奇景的经典散文，以其生动形象的语言、丰富奇特的想象，展现了火烧云瑰丽绚烂、变幻莫测的特点。课文通过对火烧云颜色和形状变化的细致描摹，不仅为我们呈现了一幅色彩斑斓、瞬息万变的天空画卷，更蕴含了作者对大自然鬼斧神工的赞叹与热爱之情。文本语言浅显易懂，富有童趣，大量运用了比喻、排比等修辞手法，是培养学生观察力、想象力和语言表达能力的优质范本。教学时，应引导学生充分感受语言文字的魅力，激发其对自然现象的好奇心与探究欲。

二、学情分析

本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段的学生已具备初步的独立阅读能力，能够借助工具书理解部分词语的含义，对生动有趣的自然现象抱有浓厚的兴趣。他们乐于朗读，喜欢展开想象。然而，对于火烧云这种可能并非日常常见的自然景观，部分学生缺乏直观体验；同时，对文本中精妙的遣词造句，尤其是比喻手法的妙处，以及作者观察的顺序和细致程度，仍需教师的有效引导和点拨。因此，教学中需注重情境的创设与直观感受的提供，引导学生由表及里，逐步深入文本内核。

三、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解其在语境中的含义；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；学习作者观察事物的方法和生动形象的表达方式，特别是比喻手法的运用。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，引导学生感受火烧云的颜色和形状变化之美；鼓励学生展开想象，尝试用自己的语言描述所见所感。

3.情感态度与价值观：感受火烧云的壮丽景色，激发对大自然的热爱与赞美之情；培养留心观察周围事物的习惯，发现生活中的美。

四、教学重难点

*教学重点：引导学生感受火烧云颜色和形状的奇妙变化，品味课文生动形象的语言，特别是比喻句的运用。

*教学难点：理解作者是如何抓住火烧云变化快、颜色多、形状奇的特点进行观察和描写的；体会作者在字里行间流露的对自然的热爱之情，并尝试将这种观察方法和表达方式运用于自己的习作。

五、教学准备

1.教师准备：制作包含火烧云图片、视频片段的多媒体课件；准备本课生字词卡片；熟悉课文，设计教学环节。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；思考火烧云有什么特点，自己对火烧云有哪些印象。

六、教法学法

*教法：情境教学法（利用图片、视频创设情境）、朗读感悟法（通过多种形式的朗读体会语言美）、启发探究法（引导学生思考、发现）、多媒体辅助教学法。

*学法：自主学习法（预习、独立思考）、合作交流法（小组讨论、分享见解）、品读感悟法（抓住关键词句品味）、联想想象法（感受火烧云的变化）。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，大自然是一位神奇的魔术师，它能变幻出无穷无尽的美景。清晨的朝霞，雨后的彩虹，夜晚的星空，都是它的杰作。今天，我们将一起去欣赏大自然的另一幅壮丽画卷——火烧云。（板书课题：火烧云）

2.看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生提出问题，如：火烧云是什么样的？它为什么叫火烧云？它有什么特点？）带着这些问题，让我们走进课文去一探究竟。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。

2.字词检查：出示本课生字词卡片，指名认读，纠正字音。重点指导易错字的读音和写法（如“盈”、“茄”、“跪”等）。可以通过组词、造句等方式帮助学生理解词义。

3.再读感知：学生再次朗读课文，思考：课文主要写了火烧云的哪些方面？（引导学生概括出火烧云的颜色和形状变化）

（三）品读感悟，体会妙处

1.学习火烧云的颜色变化

*指名朗读描写火烧云颜色的段落（第二、三自然段）。

*提问：火烧云的颜色有什么特点？你从哪些词语或句子中看出来的？

*学生交流讨论，找出描写颜色的词语（红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫等）。

*体会“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”的句式，感受颜色变化之快、之多。（可以让学生用这个句式说一句话）

*想象画面：读到这些颜色，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的景象？（引导学生展开想象，感受色彩的绚丽）

*感情朗读：带着对火烧云颜色的赞美之情，朗读这两个自然段。

2.学习火烧云的形状变化

*过渡：火烧云不仅颜色绚丽多彩，它的形状也变幻无穷。作者描写了火烧云的哪些形状？

*学生默读课文第四至第六自然段，找出描写形状的词语（马、狗、狮子）。

*小组合作学习：选择自己喜欢的一种形状，读一读相关段落，讨论：作者是如何描写这种形状的变化过程的？（从出现到变化再到消失）

*汇报交流：

*以“马”为例，引导学生找出描写马的样子、动态以及