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明德小学疫情期间学生心理疏导工作方案

一、指导思想

为积极应对疫情给小学生群体可能带来的心理冲击与压力，切实保障我校学生身心健康发展，根据上级部门关于加强疫情期间心理健康服务工作的指示精神，结合我校实际情况，特制定本方案。本方案坚持以学生为本，立足教育引导与人文关怀相结合，旨在帮助学生科学认识疫情，有效缓解不良情绪，增强心理调适能力，营造积极健康、安全和谐的校园心理氛围，促进学生全面发展。

二、工作目标

1.情绪认知与接纳：帮助学生了解疫情期间常见的心理反应，认识并接纳自己的情绪变化，学会合理表达。

2.压力应对与调适：引导学生掌握简单实用的心理调适方法和压力管理技巧，提升应对疫情相关压力的能力。

3.积极心态与韧性：培养学生积极乐观的心态，增强心理韧性，树立战胜困难的信心。

4.危机预防与干预：建立健全学生心理危机预警与干预机制，及时发现并有效干预高危个体，预防极端事件发生。

5.支持系统构建：构建学校、家庭、社会三位一体的心理支持网络，形成育人合力。

三、组织机构与职责分工

成立明德小学疫情期间学生心理疏导工作领导小组：

*组长：校长（全面负责，统筹规划）

*副组长：分管副校长、德育主任、教导主任（协助校长，分管具体工作）

*成员：心理健康教师、各年级组长、各班班主任、学科教师代表、家长委员会代表。

主要职责：

1.领导小组：审定工作方案，部署工作任务，协调各方资源，监督工作落实，保障经费投入。

2.心理健康教师：负责制定具体辅导计划，提供专业的心理辅导与咨询服务，对班主任及其他教师进行心理知识与技能培训，整理分析学生心理状况，建立重点学生心理档案。

3.班主任：作为学生心理疏导的第一责任人，密切关注本班学生心理动态，利用班会、个别谈心等方式开展心理疏导，及时识别并上报有心理困扰的学生，协助心理教师开展工作，加强与家长的沟通。

4.学科教师：在日常教学中有机渗透心理健康教育内容，关注学生课堂表现及情绪状态，营造积极的课堂心理氛围，配合班主任和心理教师做好学生心理工作。

5.德育处/少先队：组织开展形式多样的心理健康主题教育活动，利用校园广播、宣传栏、微信公众号等平台进行心理科普宣传。

6.家长委员会：协助学校开展家庭教育指导，引导家长关注孩子心理状态，营造良好家庭氛围。

四、主要工作内容与实施策略

（一）全面排查，建立学生心理档案

1.日常观察与记录：班主任及任课教师密切关注学生在学习、生活、交往中的异常表现，做好日常观察记录。

2.定期摸底排查：利用简易心理测评工具（如情绪状态问卷、压力自评量表等，需经心理教师筛选或设计），结合疫情发展不同阶段特点，对学生心理状况进行定期摸底，重点关注曾有心理问题史、家庭环境特殊、近期遭遇重大生活事件以及表现出明显情绪行为异常的学生。

3.建立重点关注名单：对排查出的高危学生，由心理教师牵头，班主任配合，建立“一生一档”的重点关注心理档案，动态追踪，适时干预。

（二）加强心理科普宣传与教育

1.开设心理辅导课程/主题班会：心理教师和班主任利用班会课、心理健康课等时间，围绕“认识疫情与情绪”、“情绪管理小妙招”、“压力应对方法”、“积极心态养成”等主题开展专题教育。

2.丰富宣传载体：通过校园广播、宣传栏、微信公众号、班级群等多种渠道，推送通俗易懂的心理科普文章、短视频、漫画、放松音乐等资源，普及心理健康知识和疫情防护知识。

3.发放心理调适指南：编制并向学生和家长发放《疫情期间学生心理调适指南》、《家庭心理支持小贴士》等材料，引导学生和家长科学应对。

（三）开展多形式的心理疏导与支持

1.个体心理辅导：心理辅导室正常开放（线上或线下，根据疫情防控要求调整），为有需要的学生提供一对一的专业心理辅导。严格遵守保密原则。

2.团体心理辅导/活动：针对学生普遍存在的心理困扰，如焦虑、无聊、人际交往减少等，组织开展线上或线下的团体心理辅导、心理沙龙、趣味心理游戏等活动，促进学生互动交流，相互支持。

3.“暖心陪伴”行动：鼓励班主任、任课教师加强与学生的日常沟通，通过电话、微信、视频等方式，与学生进行情感交流，倾听他们的心声，给予积极鼓励和支持。对特殊学生群体（如居家隔离、家庭成员受疫情影响等）进行重点关怀。

4.利用学科教学渗透：各学科教师在教学中有机融入心理健康教育内容，例如语文课通过阅读感人故事培养共情能力，体育课通过运动释放压力，美术课通过绘画表达情绪等。

（四）强化教师心理支持与赋能

1.教师心理调适培训：为教师提供疫情期间自我心理调适的方法和技巧培训，帮助教师缓解工作压力，保持积极心态。

2.教师经验交流与分享：定期组织班主任和任课教师进行学生心理工作经验交流，分享成功案例和困惑