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- 2026-02-17 发布于山东
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2026年《比较学前教育学》考试题库200道
第一部分单选题(200题)
1、意大利瑞吉欧教育体系的典型课程组织形式是?
A.结构化分科课程
B.教师主导的集体教学
C.以儿童为中心的项目活动(Progetto)
D.标准化技能训练课程
【答案】:C
解析:本题考察瑞吉欧教育体系的课程特点。瑞吉欧教育以“项目活动”(Progetto)为核心课程形式,通过儿童主导的主题探索、小组合作与表达(如绘画、语言、建构等“一百种语言”)展开学习;A选项“结构化分科课程”是传统幼儿园课程模式;B选项“教师主导”与瑞吉欧“儿童中心”理念相悖;D选项“标准化技能训练”不符合其注重创造力与个性发展的目标。因此正确答案为C。
2、以下哪份国际文件首次将“0-6岁儿童的早期教育权利”纳入全球儿童发展目标,并强调其对社会公平的重要性?
A.《儿童权利公约》
B.《世界学前教育大纲》
C.《学前教育发展与质量标准》
D.《联合国儿童早期教育宣言》
【答案】:A
解析:本题考察国际学前教育政策文件知识点。《儿童权利公约》(1989年)明确将“儿童最大利益原则”“教育权”等纳入,其中第28条首次将0-6岁早期教育定位为“基本人权”,并强调教育公平。B选项《世界学前教育大纲》是区域性文件(如欧洲);C选项“质量标准”为具体评估框架而非基础权利文件;D选项不存在该全球公认文件。题干核心是“首次”“权利纳入”,故A正确。
3、法国学前教育机构的主要形式是“母育学校”(Maternelle),其课程设计的核心目标是?
A.培养儿童的早期阅读与数学能力
B.强调社会适应与集体生活能力
C.以“感官训练”为核心开发智力
D.侧重艺术创造力与个性化发展
【答案】:B
解析:本题考察法国母育学校的特点。法国母育学校面向3-6岁儿童,以“社会适应”和“集体生活能力培养”为核心,课程涵盖语言、艺术、自然认知等基础内容,注重通过集体活动(如小组游戏、角色扮演)提升儿童的合作意识与规则意识。选项A的早期阅读数学能力常见于德国幼儿园;选项C的“感官训练”是蒙台梭利教育法的核心;选项D的艺术创造力培养更符合意大利瑞吉欧教育理念,因此正确答案为B。
4、比较学前教育学中,对同一国家不同历史时期学前教育制度进行对比分析的研究方法是?
A.横向比较法
B.纵向比较法
C.个案比较法
D.宏观比较法
【答案】:B
解析:本题考察比较研究方法的类型。选项A错误,横向比较法是对不同国家/地区同一时期的教育现象进行对比;选项B正确,纵向比较法针对同一研究对象(如某国)在不同历史阶段的发展进行对比;选项C错误,个案比较法侧重于单个案例的深度分析,非时间维度;选项D错误,宏观比较法是对整体教育体系的比较,不涉及时间序列。
5、蒙台梭利的学前教育理论中,核心教育内容是通过特定教具训练儿童的什么能力?
A.感官能力
B.语言表达能力
C.逻辑思维能力
D.艺术创造能力
【答案】:A
解析:本题考察蒙台梭利教育思想的核心内容。蒙台梭利强调“感官教育”,通过触觉板、色板等教具训练儿童视觉、听觉、触觉等感官敏锐度,认为感官发展是智力发展的基础;语言表达能力是皮亚杰认知发展理论或维果茨基社会文化理论的延伸;逻辑思维能力非其核心训练内容;艺术创造能力在其理论中被视为感官教育的副产品,而非核心目标。因此正确答案为A。
6、比较学前教育学的核心研究对象是?
A.研究各国学前教育制度的异同与发展规律
B.研究单一国家学前教育政策制定与实施过程
C.研究学前教育的心理学理论基础与教学方法
D.研究0-3岁婴幼儿早期教育的特殊规律
【答案】:A
解析:本题考察比较学前教育学的基本定义,正确答案为A。比较学前教育学的核心是通过跨国/跨地区的横向比较和历史纵向分析,揭示学前教育制度、理论及实践的共性与个性,而非局限于单一国家(排除B)、仅关注心理学基础(排除C)或仅研究低龄阶段(排除D)。
7、日本学前教育体系中,负责3-6岁幼儿进入小学前预备教育的机构是?
A.保育所
B.幼儿园
C.托儿所
D.早教中心
【答案】:B
解析:本题考察日本学前教育机构功能。日本“幼儿园”(Kindergarten)属于学校教育体系,面向3-6岁幼儿,以促进认知、社交等全面发展为目标,与小学教育直接衔接;“保育所”(Hoikuen)面向0-6岁幼儿,侧重基础保育服务,由地方政府运营,与学校教育相对独立;托儿所(如“赤ちゃん園”)主要针对婴幼儿照护,规模较小;“早教中心”非日本典型学前教育机构名称。
8、蒙台梭利教育法的核心观点之一是强调儿童发展的关键期,这一关键期在她的理论中被称为?
A.敏感期
B.教师主导期
C.游戏主导期
D.知识建构期
【答案】:A
解析:本题
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