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2026年《比较学前教育学》考试题库200道

第一部分单选题(200题)

1、比较学前教育学最基本的研究方法是？

A.文献研究法

B.比较法

C.观察法

D.实验法

【答案】：B

解析：本题考察比较学前教育学的研究方法。比较法是比较学前教育学的核心方法，通过对不同国家学前教育的制度、政策、实践进行横向或纵向比较，揭示异同与规律。文献研究法是基础工具（用于收集资料），观察法和实验法更多用于具体教育过程的研究（非比较学核心）。因此正确答案为B。

2、瑞吉欧教育体系起源于哪个国家？

A.意大利

B.德国

C.美国

D.英国

【答案】：A

解析：本题考察瑞吉欧教育体系的发源地。瑞吉欧教育体系起源于意大利北部城市瑞吉欧·艾米利亚，以‘项目活动’‘儿童一百种语言’‘环境即第三位老师’为核心特色，注重儿童主体性与创造性表达。B选项德国以福禄贝尔‘幼儿园’模式为基础；C选项美国有高瞻课程、发展适宜性实践等本土体系；D选项英国有‘基础阶段’（EYFS）课程体系。故正确答案为A。

3、比较学前教育学研究不同国家学前教育制度时，常用的方法是？

A.实验法（通过控制变量观察因果关系）

B.横向比较法（同一时期不同国家对比）与纵向比较法（同一国家不同时期对比）

C.调查法（仅通过问卷收集本国数据）

D.案例研究法（深入分析单个国家的典型案例）

【答案】：B

解析：本题考察比较学前教育学的研究方法。比较研究法是其核心方法，包括横向比较（不同国家同一时期）和纵向比较（同一国家不同发展阶段）。选项A“实验法”是实证研究的独立方法，非比较研究的核心；选项C“仅本国数据”不符合比较研究的跨文化要求；选项D“案例研究法”是单一案例分析，无法全面覆盖不同国家的制度对比。

4、关于比较学前教育学的研究对象，以下表述最准确的是？

A.仅比较不同国家学前教育机构的数量

B.系统比较分析不同国家或地区学前教育的制度、理论与实践

C.研究学前教育的历史发展规律

D.分析学前教育政策制定的法律依据

【答案】：B

解析：本题考察比较学前教育学的研究对象知识点。正确答案为B，因为比较学前教育学的核心是系统、全面地比较不同国家/地区学前教育的制度架构、理论体系及实践模式，而非单一维度（如A仅关注机构数量）或局限于历史规律（C）、法律依据（D）。

5、比较学前教育学的核心研究对象是？

A.不同国家学前教育制度与实践的异同

B.单一国家学前教育理论的发展史

C.比较教育理论的构建方法

D.学前教育具体教学技巧的创新

【答案】：A

解析：本题考察比较学前教育学的核心研究对象。正确答案为A，因为比较学前教育学以不同国家或地区的学前教育制度、理论及实践为研究对象，通过分析其异同揭示发展规律与趋势。B选项仅关注单一国家，不符合‘比较’的学科特征；C选项混淆了学科研究对象与理论基础；D选项局限于教学技巧，属于微观实践层面，非核心研究对象。

6、福禄贝尔（Froebel）的“恩物”（Gifts）教育理论最早起源于哪个国家？（）

A.德国

B.瑞士

C.法国

D.英国

【答案】：A

解析：本题考察比较学前教育理论的起源。福禄贝尔是德国教育家，被誉为“幼儿教育之父”，其“恩物”理论基于对儿童自我发展规律的观察，在德国创立并系统化。瑞士裴斯泰洛齐、法国卢梭、英国欧文等学者的理论虽有影响，但福禄贝尔的“恩物”理论起源于德国。

7、比较学前教育学在进行制度比较时，通常不包含以下哪个研究维度？

A.学前教育管理体制（政府与机构的权责划分）

B.学前教育师资培养制度

C.学前教育课程内容设置

D.学前教育财政投入机制

【答案】：C

解析：制度比较主要关注宏观层面的体制、政策与资源保障等制度性内容。A选项的管理体制、B选项的师资培养制度（人力资源制度）、D选项的财政投入机制（资源分配制度）均属于制度比较的范畴；而C选项的课程内容设置属于“内容比较”的研究维度，即不同国家学前教育的具体教学内容、活动设计等，因此本题答案为C。

8、比较学前教育学研究中，不包含以下哪种比较方法？

A.横向比较法（不同国家同期比较）

B.纵向比较法（同一国家不同时期比较）

C.实验比较法（通过实验设计的比较）

D.案例比较法（选取典型案例进行比较）

【答案】：C

解析：本题考察比较学前教育学的常用方法。比较学前教育学主要采用横向（A）、纵向（B）、案例比较（D）等方法分析不同对象的异同；而“实验比较法”属于实验研究方法（侧重控制变量的因果验证），并非比较方法的核心类型，因此C为正确答案。

9、美国学前教育的显著特点是？

A.以‘HeadStart’项目为代表的普惠性早期干预

B.幼儿园全部由政府全额资助

C.强调通过系统知识传授培养‘精英’

D.