西师版数学三年级上册教案.docxVIP

西师版数学三年级上册教案

前言

本教案专为西师版小学数学三年级上册设计，旨在全面落实新课程标准要求，帮助教师系统、有效地开展教学活动。教案内容紧密围绕教材编排，注重知识的连贯性与逻辑性，同时兼顾学生的认知特点和数学核心素养的培养。教师在使用本教案时，可根据班级具体情况进行适当调整与补充，力求使每一位学生都能在数学学习中获得进步与乐趣。

第一单元万以内数的认识

单元概述

本单元是学生在学习了100以内数的认识基础上，对数概念的进一步扩展。内容主要包括：万以内数的读写、大小比较，以及近似数的初步认识。通过本单元的学习，学生将建立更大的数感，为后续学习多位数的四则运算奠定基础。教学中应注重引导学生联系生活实际，通过直观操作和合作交流，体验数的产生与发展过程。

1.1万以内数的认识（一）——数数、认识计数单位“千”“万”

教学内容：教材第2-4页例1、例2及相关练习。

教学目标：

1.引导学生在具体情境中感受大数的意义，能熟练地数出1000以内的数，认识计数单位“千”，初步理解“千”与“百”之间的十进关系。

2.通过数一数、拨一拨等活动，培养学生的数感和动手操作能力。

3.在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

教学重点：正确数出1000以内的数，理解“千”的含义。

教学难点：接近整百、整千数的数法（如几百九十九后面的数）。

教学准备：计数器、课件（或图片：体育馆人数、大米粒、小立方体模型等）、学生每人准备少量小棒或小方块。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

教师：同学们，我们已经认识了100以内的数。生活中，你们还见过比100大的数吗？（引导学生举例，如班级人数、书本页码等）今天，我们就一起走进更大的数的世界，认识“千”和“万”。（板书：万以内数的认识）

二、探究新知，合作学习

1.认识“千”

（1）出示一个由100个小方块组成的大立方体模型（或图片）。

教师：请看，这个大立方体是由多少个小方块组成的？（引导学生回忆，10个一是十，10个十是一百）没错，这是100个小方块。

（2）课件演示或实物操作：将10个这样的“100个小方块”模型逐一摆出，组成一个更大的立方体。

教师：现在我们把10个一百个小方块合在一起，这是多少呢？（学生猜测，小组讨论）

（3）小结：10个一百是一千。“千”是比“百”更大的计数单位，写作：1000。（板书）

（4）引导学生在计数器上拨出1000：从右边起，第四位是千位，在千位上拨1颗珠子就表示1个千。

2.数数练习

（1）一个一个地数，从一百数到一百二十。（强调拐弯处的数法，如109后面是110）

（2）一十一十地数，从五百数到六百三十。

（3）一百一百地数，从一百数到一千。

（4）同桌合作，一个同学数，另一个同学听并纠错，然后交换。

3.认识“万”

（1）教师：我们已经知道了10个一百是一千，那么10个一千是多少呢？（引导学生类推）

（2）小结：10个一千是一万。“万”是比“千”更大的计数单位，写作：____。（板书）

（3）在计数器上认识万位：从右边起，第五位是万位。

4.感受“万”的大小

教师：我们学校大约有多少名学生？（引导学生估算）如果一个学校有一千名学生，那么一万名学生大约是几个这样的学校呢？（通过生活实例，帮助学生建立数感）

三、巩固练习，深化理解

1.完成教材第4页“试一试”。

让学生独立完成，再集体订正。重点关注数数过程中数的组成和进位。

2.圈一圈，数一数。（出示图片：若干小正方体组成的图形，让学生先圈出一百个，再估算总数）

3.说一说生活中哪些地方用到了“千”或“万”作单位的数。（如：一本书有几百页，一台冰箱几千元等）

四、课堂小结

教师：今天我们认识了哪些新的计数单位？它们之间有什么关系？你还学到了什么？（引导学生回顾总结）

五、作业布置

1.回家后和爸爸妈妈一起数一数家里的物品数量（如：书架上书的本数，估算一下大约有几百本）。

2.观察生活中哪些地方出现了“千”或“万”的数字，记录下来明天和同学分享。

板书设计

万以内数的认识（一）

10个一是十

10个十是一百

10个一百是一千（写作：1000）

10个一千是一万（写作：____）

计数单位：个、十、百、千、万（从右往左，第四位是千位，第五位是万位）

教学反思与建议

*本课时的重点是让学生理解“千”和“万”的实际意义，以及相邻计数单位间的十进关系。通过直观教具和课件演示，能有效帮助学生突破难点。

*数数练习是基础，要形式多样，关注学生在拐弯处数数的准确性。

*应多联系生活实际，让学生在具体情境中感受大数的意义，培养数感。对于数感较弱的学生，可适当增加小棒或计数器操作的机会。

（后续单元及课时将按照类似结构展开，包括“两、三