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信息技术提升工程之校本研修总结

为积极响应国家教育数字化战略行动，深化信息技术与教育教学的深度融合，全面提升我校教师信息素养与教育技术应用能力，我校本学期围绕“信息技术提升工程”开展了系列校本研修活动。通过精心组织、系统规划与全员参与，研修工作取得了阶段性成效，现将主要情况总结如下：

一、研修背景与目标

随着教育信息化2.0时代的到来，信息技术已成为推动教育变革的核心力量。我校深刻认识到，提升教师信息技术应用能力是实现教学模式创新、提高教育教学质量的关键。本次校本研修以“提升应用能力，促进融合创新”为核心目标，旨在帮助教师掌握现代教育技术的基本理论与操作技能，更新教育理念，优化教学设计，最终实现信息技术与学科教学的有机融合，提升学生的学习兴趣与综合素养。

二、主要工作与实践

（一）需求导向，科学规划研修方案

研修前期，我校通过问卷调查、教师座谈等形式，深入了解不同学科、不同教龄教师在信息技术应用方面的实际需求与困惑。基于调研结果，结合学校发展规划与信息技术提升工程的总体要求，制定了详实可行的校本研修方案。方案明确了研修主题、内容模块、实施步骤、保障措施及预期成果，确保研修工作有的放矢。

（二）分层分类，精准实施研修内容

针对教师信息技术水平的差异，我们采用“分层分类、循序渐进”的培训策略：

1.基础普及层：面向全体教师，重点培训常用办公软件高级应用、多媒体素材（音视频、图片、课件）的获取与处理、在线教学平台的基础操作等，确保教师能熟练运用信息技术支持日常教学与教研工作。

2.技能提升层：针对有一定基础的教师，开展诸如互动课件设计与制作（如希沃白板、PPT高级技巧）、微课录制与编辑、在线协作工具应用、学科专用软件（如几何画板、思维导图工具）等专题培训，提升其技术应用的深度与广度。

3.融合创新层：鼓励骨干教师、青年教师参与，围绕“信息技术与学科教学深度融合”的主题，探讨混合式教学、项目式学习、智慧课堂等新型教学模式的设计与实施，引导教师将信息技术作为教学创新的助推器。

（三）多元融合，丰富研修形式与载体

为提高研修的吸引力与实效性，我们改变了单一的讲座式培训，采用了多元化的研修形式：

1.专家引领：邀请区教研员、高校信息技术教育专家、经验丰富的一线教师到校开展专题讲座、案例分享与现场指导，为教师提供专业引领。

2.同伴互助：组建信息技术研修小组或学科工作坊，鼓励教师跨学科、跨年级交流研讨，分享经验，互助学习，形成良好的研修氛围。

3.实践反思：要求教师将所学技术应用于实际教学，通过“备课-授课-观课-议课-再实践”的循环过程，不断反思与改进，促进知行合一。

4.线上线下结合：充分利用国家中小学智慧教育平台、地方教育资源公共服务平台及各类在线学习社群，为教师提供灵活自主的线上学习资源，与线下集中培训、研讨活动形成互补。

（四）搭建平台，促进应用与成果展示

为检验研修效果，激发教师应用热情，我校积极搭建展示与交流平台：

1.举办信息技术与学科融合优质课/说课比赛，鼓励教师大胆尝试，展示信息技术赋能下的课堂教学新样态。

2.组织优秀课件、微课、教学设计案例评选活动，汇编优秀成果，促进资源共享。

3.开展信息技术应用经验交流会，让优秀教师分享成功案例与心得体会，发挥示范辐射作用。

（五）完善机制，保障研修持续深入

1.组织保障：成立以校长为组长，教学副校长、教研主任为副组长，信息技术骨干教师为成员的研修工作领导小组，明确职责分工，确保研修活动有序开展。

2.时间保障：将研修活动纳入学校整体教研计划，合理安排研修时间，保证教师参与研修的时间与精力投入。

3.经费保障：学校投入专项经费，用于专家聘请、资源购买、平台搭建、设备维护及优秀成果奖励等。

4.评价激励：将教师参与信息技术研修的情况、应用效果及成果纳入教师年度考核与评优评先的重要指标，激发教师的内在动力。

三、研修成效与亮点

（一）教师信息素养显著提升

通过系列研修活动，绝大多数教师能够熟练运用至少两种以上的教学软件或平台辅助教学，多媒体课件制作水平明显提高，对信息技术的认同感和应用主动性显著增强。部分教师已开始尝试利用数据分析学生学习情况，为个性化教学提供支持。

（二）信息技术与教学融合初见成效

课堂教学中，互动式课件、在线测验、小组协作工具等的应用逐渐普及，一定程度上改变了传统的教学模式，增强了课堂的趣味性和互动性，学生学习的积极性得到提升。涌现出一批将信息技术与学科特点紧密结合的优秀课例。

（三）教研氛围更加浓厚

研修活动的开展，促进了教师间的交流与合作。在互助学习、共同探究的过程中，教师的教研意识和能力得到培养，形成了积极向上、乐于探索的教研新风尚。

（四）研修模式不断创新

“需求导向、分层培训、