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爬山虎的脚教学设计教案

课题：爬山虎的脚

一、教材分析

《爬山虎的脚》是一篇充满生活气息与科学观察精神的经典散文，作者叶圣陶先生以其细致入微的观察和准确生动的语言，为我们展现了爬山虎这一平凡植物顽强的生命力和独特的生长方式。课文不仅介绍了爬山虎生长的位置、叶子的特点，更着重描绘了它“脚”的形态、生长部位以及如何凭借这些“脚”一脚一脚往上爬的过程。文本条理清晰，语言质朴而精准，是培养学生观察能力、语感以及对自然现象探究兴趣的优秀范例。教学中，应引导学生循着作者的观察足迹，品味语言文字的魅力，学习科学的观察方法，并激发其对身边事物的关注与热爱。

二、学情分析

本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段的学生已经具备了一定的阅读理解能力和初步的逻辑思维能力，对身边的动植物抱有好奇心，乐于探索。他们可能在生活中见过爬山虎，但对其“脚”的具体形态和攀爬机制未必有过细致观察和深入思考。学生在之前的学习中，已经接触过一些描写植物的课文，对静态描写和动态描写有初步感知，但如何将观察到的事物用准确、生动的语言表达出来，尤其是理解作者如何将爬山虎“一脚一脚往上爬”这一动态过程清晰地展现出来，仍是他们学习的重点和难点。此外，中年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，借助直观的图片、视频或实物观察，将更有助于他们理解课文内容。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解“均匀”、“重叠”、“空隙”、“叶柄”、“反面”、“触角”、“痕迹”、“休想”等词语的含义，并能结合上下文体会其表达效果。

*能准确、流利、有感情地朗读课文，重点品读描写爬山虎脚的部分。

*学习作者细致观察的方法，初步体会说明文语言的准确性和生动性。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动发现爬山虎脚的特点及其攀爬的过程。

*借助图片、视频等直观手段，帮助学生化抽象为具体，理解爬山虎“一脚一脚往上爬”的动态过程。

*通过比较、辨析等方法，引导学生体会关键词句在表情达意上的作用。

3.情感态度与价值观：

*感受爬山虎顽强的生命力，培养热爱自然、留心观察周围事物的习惯。

*体会作者对爬山虎的喜爱之情，激发探究自然奥秘的兴趣。

四、教学重难点

*教学重点：

*理解并掌握描写爬山虎脚的特点（位置、形状、颜色）的词句。

*理解爬山虎是怎样“一脚一脚往上爬”的。

*教学难点：

*体会作者观察的细致入微，以及用词的准确生动。

*理解爬山虎“一脚一脚往上爬”的动态过程，特别是“巴”、“拉”、“贴”等动词的妙处。

五、教学方法

*情境教学法：创设与文本相关的情境，激发学生学习兴趣。

*品读感悟法：通过多种形式的朗读，引导学生品味语言，体会情感。

*直观演示法：利用图片、视频、实物（如有可能）等辅助手段，化抽象为具体。

*小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同解决问题，培养合作精神。

*启发式提问法：通过有针对性的提问，引导学生思考，深入文本。

六、教学准备

*教师：制作多媒体课件（包含爬山虎的图片、视频资料，重点词句，相关练习题等）；准备爬山虎实物（若条件允许）或高质量的叶片、茎干样本。

*学生：预习课文，圈出生字新词，初步了解课文大意；搜集有关爬山虎的资料或图片（可选）。

七、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，我们的校园里、小区墙壁上，常常能看到一些植物，它们能够沿着墙壁向上攀爬，给我们的生活增添了一抹绿色。你们见过这样的植物吗？（学生自由发言，可能会提到爬山虎、牵牛花等）

2.师：今天，我们就要一起来认识一种特别会“爬”的植物朋友——爬山虎。（板书课题：爬山虎的脚）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：爬山虎有脚吗？它的脚是什么样子的？它的脚怎么爬呢？）带着这些问题，让我们走进叶圣陶先生的观察日记。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.字词检查：

*出示本课生字新词（如：均匀、重叠、空隙、叶柄、反面、触角、痕迹、休想、蛟龙、枯萎），指名认读，纠正字音。

*引导学生结合上下文或联系生活实际理解部分词语的意思。

3.再读梳理：学生默读课文，思考：课文主要写了爬山虎的哪些方面？（相机板书：生长地方、叶子、脚）

（三）细读品味，探究特点

1.学习第一、二自然段：爬山虎的生长地方和叶子

*指名朗读第一、二自然段。

*提问：爬山虎通常生长在什么地方？它的叶子有什么特点？（刚长出来的叶子是嫩红的，不几天就变成嫩绿的；长大了的叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。