立足素养，结构整合：七年级下册道德与法治单元整合式期末复习课教学设计.docxVIP

立足素养，结构整合：七年级下册道德与法治单元整合式期末复习课教学设计

一、教学内容分析

??本复习课立足于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》对第四学段（79年级）“我与自身”“我与他人和集体”等主题模块的要求，旨在超越孤立知识点的机械记忆，引导学生对七年级下册“青春时光”“做情绪情感的主人”“在集体中成长”“走进法治天地”等单元的核心观念进行结构化整合与情境化应用。从知识技能图谱看，复习需贯通“青春期的生理心理变化”与“独立思维、批判精神、创造潜力”的内在联系，厘清“情绪管理”到“情感体验与情操培养”的进阶路径，理解“个人意愿与集体规则”“小群体与集体生活”的辩证关系，并初步构建“法律特征一作用一未成年人特殊保护”的认知框架。这些内容构成学生认识自我、处理基本社会关系的思维工具链。过程方法上，本课将重点引导学生运用“归纳与演绎”“案例分析”“价值辨析”等学科方法，在解决真实或模拟的成长困境中，整合并调用相关知识。素养价值渗透则深植于知识载体之中，如通过探讨集体冲突的化解，培育公共参与与责任担当；通过剖析法治案例，树立法治观念与规则意识，最终服务于学生“健全人格”“道德修养”“责任意识”及“法治观念”等核心素养的融合发展。

??基于“以学定教”原则，本课学情研判如下：经过一学期学习，学生已对各单元核心概念有初步印象，但普遍存在知识碎片化、概念间联系薄弱、在复杂情境中迁移应用能力不足的问题。具体表现为：能背诵“行己有耻”“止于至善”的定义，却难以联系自身行为进行深度反思；了解情绪调节方法，但在预设冲突情境中常选择单一或消极的应对策略。此外，学生群体内部分化明显：部分学生思维活跃，能进行简单综合；部分则停留在机械记忆层面。因此，本课将设计“前测诊断”环节，通过有针对性的填空题和简短的案例判断，快速摸清学生知识掌握的薄弱点和思维卡点。教学调适将遵循差异化原则：为基础薄弱学生提供“核心概念支架图”和关键词提示；为能力较强的学生设置“观点辨析”和“方案设计”等进阶任务，鼓励其进行多角度论证和创造性解决。

二、教学目标

??知识目标：学生能够自主梳理并建构七年级下册各单元核心知识（如青春期特质、情绪情感、集体规则、法律保护）之间的逻辑关联图，不仅准确复述关键概念，更能阐释“止于至善”的道德实践层次、辨析情绪调节与情感培养的差异，并说明法律在未成年人成长中的特殊保护作用与个人守法义务之间的关系。

??能力目标：学生能够在教师创设的复合型成长情境（如面对网络谣言、处理同伴竞争、参与班级决策）中，准确识别其中涉及的多重道德与法治议题，并综合运用相关知识，通过小组协作形成有理有据的分析意见或行动方案，提升信息整合、情境分析与价值判断能力。

??情感态度与价值观目标：在回顾青春成长话题与集体生活经历的过程中，学生能主动分享积极体验，进一步激发对美好青春的憧憬与对集体归属感的认同；在法治案例讨论中，能自然流露出对法律权威的敬畏和对公平正义的追求，强化自律意识和责任感。

??学科思维目标：重点发展学生的系统性思维与辩证思维。通过构建知识网络，学习从整体视角把握知识体系；通过分析“个人与集体”“自由与规则”等关系性议题，学习全面、发展地看待问题，避免绝对化，初步形成多因素考量的思维习惯。

??评价与元认知目标：引导学生借助教师提供的“观点论证量规”和“方案评价标准”，对自身或同伴的课堂输出进行初步评价；并在课后通过绘制“我的学习收获与疑问地图”，反思本次整合复习的策略有效性，明确后续个性化的巩固方向。

三、教学重点与难点

??教学重点：本课重点是引导学生打破单元壁垒，实现核心概念的系统整合与在新情境中的迁移应用。具体而言，即如何将“青春期的身心变化、思维发展”与“情绪情感的认知与管理”相联系，用以解释和应对成长中的真实困惑；如何将“在集体中涵养品格”与“法治观念下的行为边界”相统合，指导公共生活中的行为选择。其确立依据在于，课标强调内容的结构化与素养的综合性，而学业水平测试也日益倾向于在真实、复杂的情境中考查学生综合运用知识解决问题的能力，而非对孤立知识点的简单再现。

??教学难点：教学难点预计在于两方面：一是如何引导学生将相对抽象的法治原则（如法律的作用、特殊保护的意义）与自身具体的日常生活经验建立有意义的连接，避免理解流于表面。二是学生在处理涉及价值冲突的复杂情境时（如“维护集体荣誉”与“坚持正确意见”发生矛盾），容易陷入非此即彼的单一选择，难以进行辩证分析和提出创造性的、兼顾多方的解决方案。难点成因在于学生社会经验有限，抽象思维和复杂推理能力尚在发展之中。突破方向在于提供高度贴近其生活的、具象化的案例，并通过层层递进的问题链和小组辩论等形式，搭建思维进阶的脚手架。

四、教学准备清单

1.教师准备

??1.1媒体与教具：