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2026年《比较学前教育学》考试题库200道

第一部分单选题(200题)

1、蒙台梭利的学前教育理论核心是？

A.以‘恩物’为核心的实物教学

B.感官教育与‘有准备的环境’

C.强调‘游戏是儿童的工作’

D.主张‘教育即生长’

【答案】：B

解析：本题考察蒙台梭利教育思想知识点。蒙台梭利理论的核心是‘有准备的环境’‘感官教育’和‘自由选择’，强调通过适宜环境激发儿童自主学习；选项A是福禄贝尔‘恩物教学法’的核心，选项C是福禄贝尔对游戏的定位，选项D是杜威的实用主义教育思想。

2、美国“开端计划”（HeadStart）的主要服务对象是？

A.3-5岁低收入家庭学龄前儿童

B.0-6岁所有家庭背景的儿童

C.6-12岁贫困家庭儿童

D.残疾儿童早期干预群体

【答案】：A

解析：“开端计划”是美国联邦政府为改善低收入家庭3-5岁学龄前儿童的教育条件而设立的项目，旨在促进其入学准备。B选项范围过宽，未限定目标群体；C选项年龄不符合（应为学龄前）；D选项属于特殊教育范畴，非开端计划的主要服务对象。

3、下列哪个国家的学前教育机构以社会福利性质为主，强调教育与保育并重？

A.德国

B.美国

C.法国

D.日本

【答案】：A

解析：本题考察比较学前教育中学前教育机构性质的知识点。德国的学前教育机构主要由政府和社会福利机构开办，强调教育与保育的结合，具有浓厚的社会福利色彩；美国学前教育以私立和公立并存为主，强调市场化和个性化；法国学前教育（母育学校）由政府直接管理，侧重教育普及；日本学前教育机构包括幼儿园和保育所，幼儿园更侧重教育，保育所侧重保育。因此正确答案为A。

4、比较学前教育学的核心价值不包括以下哪项？

A.借鉴国外学前教育先进经验

B.批判本国学前教育现存问题

C.盲目照搬国外成功教育模式

D.为本土学前教育改革提供参考

【答案】：C

解析：本题考察比较学前教育的核心价值。比较学前教育的目的是‘借鉴而非照搬’，需结合本土文化与国情，故C（盲目照搬）不属于核心价值，而A、B、D均是其价值：A借鉴经验，B通过对比发现问题，D为改革提供参考。

5、德国学前教育体系的显著特点是？

A.以知识灌输为核心教育目标

B.强调游戏与自由活动的教育方式

C.实行全国统一的半日制入园制度

D.由政府直接管控所有学前教育机构

【答案】：B

解析：本题考察德国学前教育特点。德国幼儿园以“游戏”为基本活动形式，注重儿童的自主性与社会性发展，反对机械灌输。A选项“以知识灌输为核心”是传统应试教育的特点，不符合德国学前教育理念；C选项“半日制”并非德国特色，德国幼儿园多为全日制或混合制；D选项德国学前教育机构包括公立和私立，并非完全由政府管控。

6、皮亚杰的认知发展理论对学前教育实践影响深远，其核心教育原则是？

A.教师主导传授系统知识

B.重视儿童主动探索与认知结构建构

C.强调技能训练与行为塑造

D.以游戏为唯一教学形式

【答案】：B

解析：本题考察比较学前教育学中理论流派应用知识点。正确答案为B。皮亚杰理论强调儿童认知发展是通过“同化-顺应”主动建构的过程，教育应适应儿童认知发展阶段（如感知运动、前运算阶段），通过提供适宜的环境和材料（如实物操作、问题情境）促进儿童自主探索，而非被动接受知识。A选项是传统灌输式教育的特点，违背皮亚杰理论；C选项属于行为主义教育观（如斯金纳操作性条件反射），与皮亚杰认知建构主义无关；D选项“唯一”表述绝对，皮亚杰虽重视游戏，但不否定其他教学形式。

7、日本学前教育机构主要分为哪两类？

A.幼儿园和保育所

B.托儿所和幼儿园

C.日托中心和早教中心

D.幼儿园和学前班

【答案】：A

解析：本题考察日本学前教育机构类型的知识点。日本学前教育体系中，“幼儿园”（幼稚园）属于学校教育体系，面向3-6岁儿童，以系统教育活动为主；“保育所”（保育园）属于社会福利体系，面向0-6岁儿童，以保育照料和早期习惯培养为主，两者功能互补且法律定位明确。B选项“托儿所”概念不准确（日本无独立“托儿所”分类）；C选项“日托中心”“早教中心”为其他国家常见名称，非日本分类；D选项“学前班”是美国等国学前预备教育形式，非日本学前机构类型。

8、蒙台梭利“敏感期”理论的核心应用领域是？

A.感官教育

B.语言教育

C.数学教育

D.艺术教育

【答案】：A

解析：本题考察蒙台梭利教育理论的核心。蒙台梭利认为儿童在特定时期（如0-6岁）存在感官发展敏感期，需通过色板、触觉板等教具进行感官训练，帮助儿童建立对世界的感知认知；语言、数学教育虽为其教育体系组成部分，但感官教育是理论应用的核心（B、C、D错误）。

9、‘恩物’（Gifts）这一教学工具是由哪位教育家提出的？

A.福禄贝尔