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2026年《比较学前教育学》考试题库200道

第一部分单选题(200题)

1、以下哪项是日本学前教育的显著特点（）

A.强调“幼儿园教育大纲”中的“五领域”目标

B.将“保育”与“教育”严格区分，分别由不同机构承担

C.以“幼儿园”为核心，与“托儿所”完全独立

D.注重通过“恩物”培养儿童的创造力

【答案】：A

解析：本题考察日本学前教育体系特点。日本《幼儿园教育大纲》明确提出“健康、人际关系、环境、语言、表现”五大教育领域目标，是其显著特征。选项B错误，日本“保育所”与“幼儿园”职责互补，近年更强调整合；选项C错误，日本“幼儿园”与“保育所”并行且功能重叠；选项D错误，“恩物”是福禄贝尔（德国）的教育工具。因此正确答案为A。

2、日本学前教育体系中，负责3-6岁幼儿进入小学前预备教育的机构是？

A.保育所

B.幼儿园

C.托儿所

D.早教中心

【答案】：B

解析：本题考察日本学前教育机构功能。日本“幼儿园”（Kindergarten）属于学校教育体系，面向3-6岁幼儿，以促进认知、社交等全面发展为目标，与小学教育直接衔接；“保育所”（Hoikuen）面向0-6岁幼儿，侧重基础保育服务，由地方政府运营，与学校教育相对独立；托儿所（如“赤ちゃん園”）主要针对婴幼儿照护，规模较小；“早教中心”非日本典型学前教育机构名称。

3、比较学前教育学研究中，以下哪项不属于常用的比较方法？

A.文献研究法

B.实地调查法

C.实验法

D.案例比较法

【答案】：C

解析：本题考察比较学前教育学的研究方法。比较学前教育学作为社会科学研究，常用文献研究法（梳理各国政策文件）、实地调查法（访谈教师/家长）、案例比较法（对比典型幼儿园）。而实验法通过控制变量验证因果关系，在学前教育比较研究中较少直接使用（因涉及儿童发展伦理与复杂环境变量），更多用于单一国家内部的教育干预研究。因此正确答案为C。

4、比较学前教育研究中，“纵向比较”的定义是？

A.不同国家同一时期学前教育制度对比

B.同一国家不同历史阶段学前教育发展对比

C.仅通过问卷调查收集学前教育数据

D.分析学前教育政策文本的语法结构差异

【答案】：B

解析：本题考察比较研究方法中的纵向比较与横向比较的区别。纵向比较指对同一研究对象（如某一国家）在不同历史时期的学前教育发展进行对比分析，以揭示其演变规律。A选项为横向比较；C选项“问卷调查法”属于数据收集手段，非比较类型；D选项明显偏离比较学前教育的研究逻辑。故正确答案为B。

5、在比较学前教育研究中，‘对同一国家不同历史时期学前教育政策演变的分析’属于哪种比较类型？

A.横向比较

B.纵向比较

C.宏观比较

D.微观比较

【答案】：B

解析：本题考察比较研究的基本类型。正确答案为B，纵向比较是指对同一研究对象在不同时间维度上的发展变化进行对比，本题中‘同一国家不同历史时期’即属于纵向比较。A选项横向比较是对不同国家或地区同一时期的对比；C、D选项‘宏观/微观’属于比较对象的范围划分，非时间维度分类。

6、在比较学前教育研究中，以下哪项不属于常用的比较维度？

A.时间维度

B.空间维度

C.制度维度

D.文化维度

【答案】：A

解析：本题考察比较学前教育研究的核心维度。比较学前教育的常用维度包括空间维度（不同国家/地区）、制度维度（教育体系差异）、文化维度（文化背景影响）等。选项A‘时间维度’通常用于纵向历史研究，而非横向比较研究的核心维度，比较研究的重点是‘空间差异’和‘制度/文化差异’。因此A不属于比较维度，为正确答案。

7、被称为‘幼儿教育之父’的福禄贝尔对学前教育的主要贡献是？

A.创建幼儿园并推广‘恩物’教学法

B.提出‘活教育’理论以培养‘真人’

C.主张‘自然教育’并强调儿童天性

D.提出‘教育即生活’的实用主义教育观

【答案】：A

解析：本题考察福禄贝尔的学前教育贡献。福禄贝尔作为德国学前教育家，核心贡献是创建幼儿园并系统提出“恩物”教学法，奠定了现代学前教育的基础。B选项“活教育”是陈鹤琴的理论；C选项“自然教育”是卢梭的思想；D选项“教育即生活”由杜威提出。因此A为正确答案。

8、以下哪项不属于比较学前教育学的核心研究意义？

A.为本土学前教育改革提供国际经验借鉴

B.促进不同国家学前教育文化的理解与融合

C.直接制定本国学前教育政策法规

D.推动学前教育领域的国际学术交流

【答案】：C

解析：比较学前教育学的核心意义在于通过国际比较，为本土改革提供参考（A正确）、促进文化理解（B正确）、推动学术交流（D正确）。但它的本质是“研究”而非“决策”，无法直接制定政策（政策需结合本国国情、法律体系等由政府部门主导制定），因此C选项不属于其核心意义，