小学语文秋季雨季课堂实录教学案例.docxVIP

一、教学背景与目标

初秋九月，一场淅淅沥沥的秋雨为校园带来了别样的清凉与诗意。本节课旨在结合秋季多雨的时令特点，引导二年级学生走进自然，观察秋雨，感受雨的形、声、色，进而学习运用积累的词语和句式描述雨景，激发学生对自然现象的好奇心和用语言文字表达所见所感的兴趣。

（一）教材与学情分析

本课内容基于部编版二年级上册“语文园地”中“看图写话”及“词语积累”的相关要求进行拓展延伸。二年级学生已具备初步的观察能力和简单的口语表达能力，对直观、生动的自然现象抱有浓厚兴趣。秋雨作为生活中常见的景象，易于学生观察和体验，是引导他们从生活中学语文、用语文的良好载体。

（二）教学目标

1.知识与技能：引导学生观察秋雨的特点，积累描写雨的词语（如：淅淅沥沥、沙沙、冰凉、湿漉漉等），并尝试运用简单的比喻句描述秋雨。

2.过程与方法：通过情境创设、感官体验、小组讨论、动笔练习等方式，培养学生观察、联想和表达的能力。

3.情感态度与价值观：感受秋雨的美，激发热爱大自然、热爱生活的情感，培养留心观察生活的习惯。

二、教学重难点

*重点：引导学生多角度观察秋雨，并用恰当的词语和句子描述观察所得。

*难点：启发学生展开联想，将对秋雨的感受融入到语言表达中，做到言之有物、言之有情。

三、教学准备

教师：多媒体课件（包含秋雨图片、音频、相关儿歌或短文片段）、透明玻璃杯、小喷壶、描写雨的词语卡片。

学生：预习与“雨”相关的词语，准备田字格本、铅笔。

四、课堂实录

（一）情境导入，感知秋雨

(上课铃响，教师面带微笑走进教室，窗外正下着小雨)

师：同学们，今天我们走进教室，有没有发现和平时不太一样的地方？或者说，你们听到了什么特别的声音吗？（教师故意放缓语速，侧耳倾听状，引导学生关注窗外）

(学生们纷纷将目光投向窗外，有的小声议论)

生1：老师，我听到外面有“沙沙沙”的声音！

生2：我看到窗户上有小水珠！

师：（点头赞许）同学们听得真仔细，观察得也很认真！这“沙沙沙”的声音，这些小水珠，都是谁带来的呢？

生（齐）：是雨！是秋天的雨！

师：对啦，就是秋天的雨！它不像夏天的雨那么“哗啦啦”地着急，它轻轻地、悄悄地来了。今天，我们就一起来和这位秋天的“雨朋友”打个招呼，好好认识认识它，好吗？

生（兴奋地）：好！

(板书课题：秋天的雨——我的观察日记)

（二）多维互动，品读“雨”韵

师：请大家轻轻地打开窗户（或走到窗边预设的观察点），仔细看看这秋雨，听听它的声音，也可以伸出小手，感受一下它。（提醒学生注意安全，不要将身体探出窗外）

(学生们有序地观察、聆听、感受，教师巡视，个别引导)

师：好，孩子们，我们回到座位上。谁愿意把自己看到的、听到的、或者感受到的秋雨，和大家分享一下？

生3：我看到秋雨细细的，像牛毛一样飘下来。

师：哇，“像牛毛一样”，这个比喻用得真好！很形象！（板书：看——细、像牛毛）

生4：我听到秋雨打在树叶上，“唰唰唰”的，很好听。

师：嗯，这是秋雨在唱歌呢！（板书：听——唰唰唰、唱歌）

生5：我用手接了几滴，凉凉的，湿湿的。

师：是的，秋雨带着一丝凉意。（板书：感——凉、湿）

师：同学们有这么多发现！老师这里也带来了一些描写雨的词语宝宝，我们一起来认识它们，看看哪些可以用到我们今天的观察中。

(教师出示词语卡片，带领学生认读、理解：淅淅沥沥、蒙蒙细雨、雨丝、雨点、湿漉漉、凉丝丝、晶莹、沙沙作响、滴答滴答)

师：谁能选一个你喜欢的词语，说说它让你想到了秋雨的什么样子或者声音？

生6：“淅淅沥沥”让我想到秋雨下得不大，声音很好听。

生7：“晶莹”可以形容叶子上的雨珠，亮亮的。

师：太棒了！这些词语就像给秋雨画了一幅小画像。现在，我们来听一段描写秋雨的小短文，看看作者是怎样把这些特点写出来的。

(播放配乐短文朗诵，内容简洁优美，符合二年级学生认知水平)

师：听了这篇短文，你觉得秋雨美吗？美在哪里？

生8：美！美在它把树叶洗干净了。

生9：美在它让空气变得很清新。

师：是啊，秋雨不仅本身很美，它还让我们的世界变得更美了。它落在小草上，小草怎么样了？落在小花上呢？落在我们的小路上呢？

(引导学生展开联想，用“秋雨落在____上，____就____了”的句式进行说话练习)

（三）迁移运用，初试“雨”笔

师：同学们刚才说了这么多关于秋雨的发现和感受，说得都非常精彩！现在，我们能不能把这些看到的、听到的、想到的，试着写一两句话下来呢？就像我们的“观察日记”一样。

(教师出示简单的写话要求：1.写清楚你观察到的秋雨是什么样的；2.可以写你听到的声音或者你的感受；3.不会写的字可以用拼音代替，注意句子通顺，标点正确。)

师：老师这里有个小提示，可以从我们刚才板书中的“看、听、感”里面选一个方面来写，也可以写秋雨给大自然带来的变化。写完后，可以自己