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《赤壁赋》经典教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本教学设计围绕经典古文《赤壁赋》展开，旨在通过深度研读文本，提升学生的古典文学鉴赏能力与审美素养。课程标准解读从四个核心维度细化：

知识与技能：掌握《赤壁赋》的创作背景、作者苏轼的生平及文学成就，理解赋体文的文体特征，熟练辨识对仗、排比、比喻、借代等核心表现手法。

过程与方法：引导学生通过文本细读、小组研讨、对比分析、归纳总结等方式，深化对文本内容、艺术特色的理解，掌握古典散文的鉴赏方法。

情感态度与价值观：体会苏轼在赋中蕴含的人生感悟与旷达情怀，激发学生对古典文学的热爱，增强文化自信与历史认同感。

核心素养：聚焦文学鉴赏能力、逻辑思维能力、文化传承意识的培养，实现知识习得与素养提升的统一。

同时，结合“内容要求”与“学业质量要求”，明确教学底线：学生能独立诵读文本、理解主旨、辨识表现手法；高阶目标：能对文本进行个性化鉴赏与理性评价。

2.学情分析

（1）基础现状

知识储备：学生具备初步古文阅读基础，了解赋体文的基本概念，对赤壁之战的历史背景有初步认知，但对苏轼的人生经历与创作心境关联度认知不足。

技能水平：具备基础的文本信息提取能力，但对古典文学中意象、象征等深层内涵的解读能力较弱，缺乏系统的鉴赏方法。

认知特点：对历史文化题材兴趣浓厚，乐于参与情境化、互动性学习活动，但抽象思维与逻辑分析能力有待提升。

（2）潜在问题与教学对策

问题1：部分学生文言字词、句式理解存在障碍，影响文本通读。对策：课前提供文言注释手册，课堂设置“字词过关”环节，采用小组互助翻译模式。

问题2：对苏轼“旷达情怀”的时代背景与个人境遇关联理解不深。对策：补充苏轼被贬黄州的相关史料，结合文本情感脉络进行分层解读。

问题3：对“借古抒怀”“情景交融”等艺术手法的鉴赏缺乏方法支撑。对策：通过实例解析、思维导图梳理，提供可操作的鉴赏路径。

二、教学目标

1.知识目标

识记《赤壁赋》的作者、创作背景、文学流派（豪放派），明确赋体文“铺陈其事、体物写志”的核心特征。

理解文本中“月”“水”“风”等核心意象的内涵，掌握对仗、排比、通感等修辞手法的表达效果。

厘清文本“乐—悲—喜”的情感脉络与哲理升华过程，把握作品主旨。

2.能力目标

能独立完成文本的文言翻译与断句，准确提取关键信息，梳理文本结构。

能运用文本细读、情境分析等方法，鉴赏作品的艺术特色与语言魅力。

能结合文本与现实，表达对苏轼人生态度的思考，提升书面与口头表达能力。

3.情感态度与价值观目标

欣赏《赤壁赋》的意境美与哲理美，培养古典文学审美情趣。

感悟苏轼在逆境中坚守的旷达胸襟与理性思考，形成积极的人生态度。

增强对中华优秀传统文化的认同感与传承意识，树立文化自信。

4.科学思维目标

学习运用归纳、演绎、对比等思维方法，分析文本意象与情感、哲理的内在关联。

能基于文本证据提出个性化解读，并通过逻辑论证支撑观点。

培养辩证思维能力，理解文学作品中“历史与现实”“个体与宇宙”的辩证关系。

5.科学评价目标

能自主设定学习目标，制定学习计划，对自身的文本解读、鉴赏能力进行自我评估。

能运用评价标准对同伴的表达、创作进行客观点评，提出建设性意见。

培养元认知能力，通过反思学习过程中的问题，调整学习策略。

三、教学重点、难点

1.教学重点

把握《赤壁赋》“乐—悲—喜”的情感脉络与“借景抒情、情景交融”的艺术特色。

理解赋中核心意象（月、水、风）的象征意义及修辞手法的表达效果。

体会苏轼“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的生命感慨与“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”的哲理思考。

2.教学难点

难点内涵：理解苏轼旷达情怀的深层成因（个人境遇、时代背景、思想渊源的融合）；把握文本中历史意象（曹操、周瑜）与作者自我情感的关联。

突破策略：

补充苏轼被贬黄州的史料、儒释道思想融合的背景，搭建理解框架。

运用情境诵读、思维导图可视化等方式，直观呈现情感与意象的关联。

设计阶梯式研讨问题，引导学生从“文本表层”向“内涵深层”逐步探究。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含文本原文、文言注释、作者生平史料、意象分析图表、诵读音频、相关名家解读视频。

辅助教具：文言字词卡片、文本结构思维导图模板、意象分析表格。

音频视频资料：《赤壁赋》名家诵读音频、苏轼黄州生活相关纪录片片段。

任务单：设计“字词过关”“文本梳理”“鉴赏探究”“拓展表达”四层任务。

评价表：涵盖知识掌握、技能运用、参与度、表达质量四个维度的学生课堂表现评价表。

预习资料：《赤壁赋》文本（附重点注释）、苏轼生平简表、预习思考题（如“你对苏轼的印象是什么？”“赋体文有何特点？”）。

学习用具：学生自备笔记本、签字笔、彩色笔（用于思维导图绘制）。

教学环境：采用小组围坐式座位排列，黑板划分“知