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小学六年级语文《卖火柴的小女孩》（节选七）教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本节课《卖火柴的小女孩》（节选七）选自小学六年级语文“文学鉴赏”单元，依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，教学目标围绕核心素养导向下的语言运用、思维能力、审美创造、文化自信四个维度构建。

语言运用维度：聚焦“文学鉴赏”核心概念，要求学生积累文学术语，能精准理解文本关键语句，清晰表达对作品的理解与评价。

思维能力维度：通过文本分析、比较探究等活动，培养学生逻辑推理、批判性思维与创造性思维。

审美创造维度：引导学生感受文本的情感张力与艺术魅力，提升文学鉴赏能力与审美情趣。

文化自信维度：借助经典童话的学习，体悟人类共通的价值追求，增强对中外优秀文学作品的认同感与鉴赏力。

本节课教学内容紧扣学段考试要求与核心素养达标标准，为学生巩固文学鉴赏方法、提升语文综合素养奠定基础。

2.学情分析

结合小学六年级学生的认知发展特点与语文基础，学情如下：

已有基础：具备独立阅读叙事性作品的能力，能梳理基本情节，初步感知人物形象，积累了简单的文学分析经验。

学习优势：对童话类文本兴趣浓厚，乐于参与讨论、分享个人见解，想象力丰富。

现存不足：对象征手法、深层主题等抽象内容的解读能力较弱；对人物性格与社会背景的关联分析缺乏深度；部分学生在小组活动中表达主动性不足。

针对性教学策略：

采用“具象化引导”策略，通过文本细读、情境创设帮助学生理解抽象概念。

设计“阶梯式任务”，兼顾不同层次学生的学习需求，促进全员参与。

强化“联结式学习”，关联生活实际与已有知识，降低文本解读难度。

二、教学目标

1.语言运用目标

识记文本中的关键情节、人物及核心语句，能完整复述故事主要内容。

掌握“象征”“人物分析”“主题探究”等文学术语，能运用其规范表达对文本的理解。

2.思维能力目标

能通过文本细读，分析人物性格特征及其形成的原因，梳理情节发展的内在逻辑。

能识别文本中的象征元素，探究其深层含义，形成对主题的多元理解。

能运用比较阅读方法，分析不同版本文本的异同，发展批判性思维。

3.审美创造目标

感受文本中情感表达的细腻性与艺术手法的精妙性，提升文学鉴赏能力。

能模仿文本的写作风格与表现手法，进行简单的文学创作，展现审美创意。

4.文化自信目标

体悟《卖火柴的小女孩》蕴含的人文关怀，理解生命的价值与人间温情。

了解不同文化背景下对同一主题的诠释，增强跨文化理解能力与文化包容意识。

三、教学重点与难点

1.教学重点

梳理故事情节脉络，分析小女孩的性格特征，理解人物形象的典型意义。

掌握文学鉴赏的基本方法（情节分析、人物分析、象征解读、比较阅读），并能初步运用。

探究文本的核心主题，体会作品传递的人文价值。

2.教学难点

精准解读文本中的象征意义，理解“火柴”“寒冷”“幻象”等元素与主题的关联。

结合时代背景，分析文本主题的社会意义，实现从“文本理解”到“价值体悟”的升华。

突破单一化解读思维，形成对文本的多元理解与个性化表达。

四、教学准备

多媒体课件：包含故事背景资料、文本插图、不同版本片段、相关影视片段等。

教学工具：故事情节思维导图模板、人物性格分析表、象征意义解读任务单。

学习资源：不同版本《卖火柴的小女孩》节选文本、文学鉴赏方法小贴士。

环境布置：采用小组合作式座位排列，预留展示交流区域；黑板划分“核心知识点”“关键方法”“精彩发言”板块。

学生预习：提前阅读文本23遍，圈画印象深刻的语句，记录初步疑问。

五、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

情境创设：播放冬日街头寒风呼啸的音效，展示描绘贫富差距的街景图片，提问：“在这样寒冷的冬日，如果你独自一人流落街头，最渴望的是什么？”

衔接文本：“有一位小女孩，在新年的夜晚独自徘徊在寒冷的街头，她的渴望都藏在一根根小小的火柴里。今天，我们就一同走进《卖火柴的小女孩》（节选七），探寻她的故事与心愿。”

明确目标：“本节课我们将通过解读文本、合作探究，掌握文学鉴赏的基本方法，理解故事的深层内涵。”

旧知链接：“同学们之前学过哪些分析文学作品的方法？（引导学生回顾人物分析、情节梳理等方法）今天我们将在此基础上，学习象征解读与比较阅读的新方法。”

（二）新授环节（30分钟）

任务一：梳理情节，感知人物（7分钟）

教学目标：梳理故事情节，初步感知小女孩的人物形象。

教师活动：

引导学生快速默读文本，完成“情节梳理表”（包含时间、地点、人物、关键事件、小女孩的状态）。

组织小组分享，汇总情节脉络，板书核心情节节点。

提问：“从这些情节中，你看到了一个怎样的小女孩？用关键词概括。”

学生活动：

默读文本，梳理情节，填写表格。

小组内交流分享，完善情节梳理结果。

结合文本细节，提炼小女孩的性格关键词，参与班级分享。