核心素养导向下的初中英语中考复习课：链接课内外生活的主题式试题探究与迁移.docxVIP

核心素养导向下的初中英语中考复习课：链接课内外生活的主题式试题探究与迁移

一、教学内容分析

??本节课立足《义务教育英语课程标准（2022年版）》，聚焦“人与社会”主题范畴下的“日常生活”子主题，旨在破解中考复习中知识碎片化与生活应用脱节的困局。复习内容并非简单的试题重做，而是以“课内外生活”为统整线索，对散见于教材各单元的相关话题（如个人兴趣、校园活动、社区服务、文化体验）进行结构化重组。知识技能图谱涵盖三大层级：基础层为核心生活场景词汇与高频功能句式的准确提取与应用；综合层为在连贯语篇（如日记、通知、社交媒体帖子、简单的论述文）中理解细节、推断意图、概括主旨的阅读微技能；高阶层为在模拟或创设的真实生活情境中进行得体、连贯的口头与书面表达。过程方法路径强调“用中学”，引导学生在分析、比较、归纳典型中考试题的过程中，自主建构“情境识别信息定位策略选择文化适配”的解题思维模型。素养价值渗透于全过程：在解构试题材料里的中外生活场景时，培育文化感知与比较意识；在小组协作完成探究任务时，锻炼沟通能力与协作精神；在反思与优化表达过程中，淬炼思维品质，最终实现语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。

??授课对象为九年级备考学生，他们已具备一定的语言知识储备，但普遍存在“知识沉睡”现象，即无法在考试的新情境中有效激活和迁移所学。具体学情表现为：对孤立的词汇和语法规则有记忆，但缺乏围绕主题的词汇网络构建能力；能完成机械练习，但在面对蕴含文化差异或需要批判性思考的生活化语篇时，理解深度不足；书面表达易陷入模板化，内容空洞，缺乏与个人真实生活经验的链接。基于此，本课将设计多层次的形成性评估节点：通过“主题词云”快速绘制进行前测，诊断学生的词汇联想广度；通过“解题思路大声说”活动，暴露其思维过程，即时评估策略运用水平；通过分层任务单的完成情况，动态把握不同层次学生的进展。教学调适将以此为据，为词汇联想困难者提供“思维导图”半成品支架；为阅读理解受阻者搭建“问题链”阶梯；为表达乏力的学生提供从“句型库”到“内容构思图”的个性化支持，确保每位学生都能在“最近发展区”内获得提升。

二、教学目标

??知识目标：学生能够系统回顾并熟练运用与“课内外生活”主题紧密相关的核心词汇与表达式，特别是在不同生活情境（如计划安排、问题解决、观点表达）中准确选用得体的语言形式，并理解常见生活类语篇（如活动海报、电子邮件、简短叙事）的基本结构与行文逻辑。

??能力目标：学生能够在中考模拟试题所创设的多样化生活情境中，综合运用略读、扫读、推理等阅读策略，高效、准确地获取和处理信息；能够初步运用批判性思维分析语篇中的观点与事实，并能在模拟的交际任务或书面表达中，进行有逻辑、有内容、符合文化习惯的创造性表达。

??情感态度与价值观目标：通过探究中外学生课内外生活的异同，学生能激发对英语学习的兴趣，认识到语言是了解世界、表达自我的窗口，并在小组合作与展示中增强自信，培养乐于分享、尊重差异的积极态度。

??科学（学科）思维目标：重点发展学生的归纳思维与迁移应用思维。通过对比分析多篇同类题材试题，引导其归纳提炼“生活类”语篇的共性特点与高频考点；通过创设“旧知新境”任务，训练其将已学语言知识和解题策略，灵活迁移到陌生但真实的生活问题解决中。

??评价与元认知目标：引导学生借助评分量规（Rubric）对同伴的书面表达草稿进行初步评价与提出修改建议，在此过程中反观自身作品。同时，通过绘制本节课的“学习收获图”，反思并总结自己在主题复习中最高效的学习策略，提升自主复习的规划与管理能力。

三、教学重点与难点

??教学重点：构建以“课内外生活”为主题的结构化词汇语义网，并掌握基于情境的语篇分析与信息整合能力。确立此为重点，源于课标对“主题引领”学习方式的要求，以及中考命题“情境化、生活化”的鲜明趋势。试题愈发倾向于在完整的、贴近现实的生活场景中考查语言综合运用能力，因此，能否快速激活与情境匹配的主题词汇网络，并运用科学的阅读策略解构语篇，成为决胜关键。

??教学难点：在于实现从“解题”到“解决问题”、从“机械模仿”到“创造性表达”的跨越。难点成因在于学生长期受应试训练影响，容易形成思维定式，将英语学习等同于寻找“标准答案”，而忽略了语言在真实生活中的交际本质与创造性。具体表现为：在完成开放性任务时感到无从下手；表达内容脱离个人真实体验，缺乏感染力。突破方向在于设计具有选择性和创造性的阶梯任务，提供丰富的语言与内容支架，鼓励学生将个人生活经验融入学习，体会“用英语做事”的成就感。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：制作交互式课件，内含云南本土及国际学生课内外生活短片、中考真题及模拟题语篇的可视化分析图、分层任务单电子版。

1.2学习材料：编印《“生活万花筒”主