2026年《比较学前教育学》考试题库200道附答案【满分必刷】.docxVIP

2026年《比较学前教育学》考试题库200道

第一部分单选题(200题)

1、比较学前教育学的核心研究任务是？

A.比较不同国家学前教育的异同并探讨其发展规律

B.总结本国学前教育的成功经验

C.批判其他国家学前教育制度

D.推广特定国家的学前教育模式

【答案】：A

解析：本题考察比较学前教育学的定义与研究任务。比较学前教育学的核心是通过比较不同国家/地区学前教育体系的结构、内容、方法及发展历程，揭示其异同本质与规律，为学前教育改革提供借鉴。选项B仅关注本国经验，偏离“比较”核心；选项C“批判”不符合比较研究的客观性原则；选项D“推广特定模式”属于应用层面，非研究任务。因此正确答案为A。

2、在比较学前教育研究中，通过实地走访不同国家的学前教育机构，观察其教学活动、师生互动等情况的研究方法属于？

A.观察法

B.案例研究法

C.实地调查法

D.文献研究法

【答案】：C

解析：本题考察比较学前教育研究方法。实地调查法通过实地观察、访谈、参与式体验等方式收集一手资料，适用于观察不同国家学前教育机构的实际运作。A选项观察法过于笼统，未体现‘比较’与‘实地’；B选项案例研究法侧重单一案例深入分析，非比较多国机构；D选项文献研究法依赖二手资料（如政策文件、书籍），无需实地走访。故正确答案为C。

3、强调以儿童为中心、通过项目活动和游戏促进自主发展的学前教育体系起源于哪个国家？

A.德国

B.美国

C.日本

D.意大利

【答案】：D

解析：本题考察学前教育体系的特色。选项A错误，德国幼儿园虽重视游戏，但更强调规则与集体活动；选项B错误，美国学前教育以多元课程和公立私立并存为特点；选项C错误，日本幼稚园侧重集体生活习惯培养；选项D正确，意大利瑞吉欧教育体系以儿童为中心，通过项目教学和游戏自主探索为核心，起源于意大利。

4、当前比较学前教育学关注的重要发展趋势是？

A.学前教育的国际化与本土化融合

B.单一国家学前教育模式的全球推广

C.学前教育理论的复古化倾向

D.忽视文化差异的标准化教育体系

【答案】：A

解析：本题考察比较学前教育的发展趋势。全球化背景下，比较学前教育学强调不同国家学前教育经验的互鉴，同时注重结合本土文化进行本土化改造，形成“国际化+本土化”的融合趋势。选项B（单一模式推广）违背教育多样性原则；选项C（复古化）不符合教育发展的创新需求；选项D（忽视文化差异）与比较学前教育的核心目标矛盾。因此正确答案为A。

5、美国联邦政府资助的、主要为低收入家庭3-5岁儿童提供免费学前教育的项目是？

A.日托中心（DaycareCenter）

B.幼儿园（Kindergarten）

C.开端计划（HeadStart）

D.蒙台梭利学校（MontessoriSchool）

【答案】：C

解析：本题考察美国学前教育项目的知识点。“开端计划”（HeadStart）是美国联邦政府主导的社会福利项目，始于1965年，主要为低收入家庭3-5岁儿童提供免费学前教育，涵盖教育、营养、健康等综合服务；日托中心（DaycareCenter）多为私营或社区运营，服务对象广泛；幼儿园（Kindergarten）在部分州为公立教育机构，但非联邦资助的低收入专项项目；蒙台梭利学校多为私立。因此正确答案为C。

6、比较学前教育研究中，提出“教育是民族生活的产物，需结合本国社会文化背景理解他国经验”观点的学者是？

A.萨德勒

B.康德尔

C.汉斯

D.施耐德

【答案】：A

解析：本题考察比较学前教育学者核心观点。英国学者萨德勒（MichaelSadler）在1900年提出“民族性”思想，强调比较教育研究需深入理解教育背后的社会文化传统与历史背景，认为他国教育制度无法脱离本土环境简单复制。康德尔侧重制度条文比较，汉斯提出“因素分析法”（自然、宗教等），施耐德主张“问题比较法”，均与题干描述不符。

7、比较学前教育学的核心研究内容是（）

A.不同国家学前教育制度与实践的比较

B.学前教育理论的历史演变过程

C.学前教育具体教学方法的创新实践

D.儿童认知发展规律的跨文化验证

【答案】：A

解析：比较学前教育学核心是对不同国家/地区学前教育的制度、政策、管理体系、实践模式等进行系统性比较分析，以揭示其异同及发展规律；B选项属于学前教育史的研究范畴；C选项是具体教学法，属于学前教育实践方法学；D选项属于儿童心理学跨文化研究，非比较学前教育学核心。因此正确答案为A。

8、以下哪项符合德国学前教育的核心特点？

A.以学术知识灌输为首要目标

B.强调社会福利性与普惠性

C.注重游戏与自由活动，弱化教育干预

D.采用分阶段严格考核的标准化培养模式

【答案】：C

解析：本题考察典型国家学前教育体