2025部编小学语文四年级下册《文言文二则——铁杵成针》优质说课稿.docxVIP

2025部编小学语文四年级下册《文言文二则——铁杵成针》优质说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我说课的内容是部编版小学语文四年级下册的《文言文二则》中的《铁杵成针》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面，与各位老师交流我的教学设想。

一、说教材

《铁杵成针》是部编版小学语文四年级下册第六单元的一篇文言文。本单元以“学习的智慧”为主题，旨在引导学生从古人的故事中汲取成长的力量，明白学习要专心致志、持之以恒的道理。作为文言文的启蒙篇目，它篇幅短小，语言凝练，故事性强，非常适合四年级学生初步接触古文，感受中华传统文化的魅力。

课文通过讲述李白看到老媪磨铁杵而顿悟，最终完成学业的故事，赞扬了老媪坚持不懈的精神，并以此激励后人。这不仅是对学生进行品德教育的好素材，也为他们后续学习更长篇、更复杂的文言文打下了基础，培养其阅读古文的兴趣和初步能力。

二、说学情

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学积累。他们对故事性强的文本抱有浓厚兴趣，尤其是像李白这样的历史文化名人的故事，更容易激发他们的学习主动性。

在文言文学习方面，这是他们在本册教材中第二次接触（继《囊萤夜读》之后）。学生对文言文的语言特点，如一些字词的特殊含义、古今异义等已有初步感知，但理解和运用能力仍显薄弱。他们可能会对一些文言词汇感到陌生，对句子的停顿和节奏把握不准。因此，教学中需要创设情境，化难为易，引导学生在多读多悟中感受文言文的韵味，理解故事内涵。

三、说教学目标

根据《义务教育语文课程标准》的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：认识并会写本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解重点词语“弃去”“逢”“方”“欲”“感其意”“还卒业”等的意思，能用自己的话说说课文的主要内容。

2.过程与方法：通过自主阅读、借助注释、小组合作探究等方式，初步学习理解文言文的方法。通过反复朗读，体会文言文的韵律和节奏，感受古人的智慧。

3.情感态度与价值观：感悟“铁杵成针”所蕴含的持之以恒、坚持不懈的精神，明白无论做什么事情，只要有毅力，肯下苦功，就能成功的道理。激发对中华传统文化的热爱和对古人精神品质的敬佩。

四、说教学重难点

*教学重点：理解文言文的意思，能用自己的话讲述“铁杵成针”的故事；感悟故事所蕴含的道理。

*教学难点：理解重点文言词语的含义，体会文言文语言的简洁凝练；将“铁杵成针”的精神内化为自己的行为准则，激发学习的毅力。

五、说教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

1.情境创设法：利用图片、故事导入，激发学生学习兴趣，营造学习古文的氛围。

2.朗读品味法：文言文的学习离不开朗读。通过范读、指名读、分组读、齐读、品读等多种形式的朗读，让学生在朗读中感知文本，体会语感，加深理解。

3.启发探究法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，自主探究文本内涵，鼓励学生发表自己的见解。

4.多媒体辅助教学法：运用课件展示相关图片、文字资料，帮助学生直观理解，降低学习难度。

*学法：

1.自主学习法：引导学生借助注释、工具书等独立阅读文本，尝试理解字词和句子意思。

2.合作交流法：组织小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，互相启发，共同解决学习中的疑难问题。

3.联系生活法：引导学生将故事中的道理与自己的生活实际联系起来，加深理解和体验。

六、说教学过程

我将用一课时来完成《铁杵成针》的教学，教学过程如下：

（一）故事导入，激发兴趣

1.同学们，我们以前学过不少关于古人勤奋学习的故事，谁能给大家讲一个？（如：悬梁刺股、凿壁偷光等）

2.今天，我们再来认识一位古代的大诗人，他小时候也遇到过学习上的困难，后来因为一件事受到了启发，最终成为了名垂千古的“诗仙”。他是谁呢？（板书：李白）

3.引出课题：今天我们就来学习一个与李白有关的文言文小故事——《铁杵成针》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生质疑，如：铁杵是什么？铁杵真的能磨成针吗？这个故事告诉我们什么道理？）

设计意图：通过回忆旧知、设问激趣，自然导入新课，激发学生对故事的好奇心和探究欲，为后续学习奠定良好的情感基础。

（二）初读感知，疏通文句

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或难读的句子可以多读几遍，也可以请教同桌或老师。

2.正音识字：出示本课生字词（如：杵、逢、媪、卒等），指名认读，纠正字音，重点指导“杵”“媪”等字的读音和写法。

3.再读课文：学生再次朗读课文，要求读得更通顺，注意句