小学数学人教版六年级上册全册电子教案.docxVIP

小学数学人教版六年级上册全册电子教案

前言

本教案严格依据《义务教育数学课程标准》及人教版小学数学六年级上册教材内容编写，旨在为一线教师提供一套系统、实用、操作性强的教学指导方案。本教案注重体现新课程理念，强调以学生发展为本，关注学生数学核心素养的培养，力求在教学目标、教学过程、教学评价等方面给予教师清晰、具体的指引。教师在使用本教案时，可根据班级学生的实际情况和教学资源进行灵活调整与创新，使教学更具针对性和实效性。

第一单元分数乘法

单元概述

本单元是在学生已经学习了整数乘法、分数的意义和性质以及分数加减法的基础上进行教学的。内容主要包括：分数乘整数、分数乘分数、分数混合运算、求一个数的几分之几是多少的实际问题、倒数的认识等。分数乘法是分数运算的重要基础，也是后续学习分数除法、百分数等知识的关键。通过本单元的学习，学生将进一步理解分数的意义，掌握分数乘法的计算方法，并能运用所学知识解决简单的实际问题。

单元教学目标

1.知识与技能：理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能正确、熟练地进行计算；掌握分数混合运算的顺序，并能正确计算；理解倒数的意义，掌握求一个数（0除外）倒数的方法；能运用分数乘法的意义解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题。

2.过程与方法：经历探索分数乘法计算方法的过程，通过动手操作、观察、比较、归纳等数学活动，体验数学知识的形成过程，培养初步的抽象、概括、推理能力；在解决实际问题的过程中，学会分析数量关系，提高运用所学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验数学在解决实际问题中的价值；在探索学习的过程中，培养学生主动探究、合作交流的意识和习惯，激发学习数学的兴趣。

单元教学重难点

*教学重点：分数乘法的计算法则；“求一个数的几分之几是多少”的实际问题的解题思路与方法。

*教学难点：理解分数乘法的意义；分数乘分数的算理；运用分数乘法解决稍复杂的实际问题。

单元教学建议

1.课时安排建议：约12课时（含复习与单元检测）。

2.教学方法与手段：

*创设与学生生活实际紧密联系的教学情境，激发学生学习兴趣。

*加强直观教学和动手操作，如利用线段图、折纸、涂色等方式帮助学生理解分数乘法的意义和算理。

*引导学生自主探索、合作交流，鼓励学生大胆猜想、验证，经历知识的形成过程。

*注重算理与算法的结合，在理解算理的基础上掌握算法。

*加强对比练习，帮助学生区分易混淆的概念和方法。

3.教学资源拓展：利用多媒体课件、网络资源、数学故事等丰富教学内容，提高课堂教学效率。

1.1分数乘整数

教学目标

1.理解分数乘整数的意义，体会分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。

2.掌握分数乘整数的计算法则，能正确进行计算，并能运用所学知识解决简单的实际问题。

3.在探索计算方法的过程中，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

教学重难点

*重点：分数乘整数的意义和计算法则。

*难点：理解分数乘整数的算理。

教学准备

多媒体课件、长方形纸条、彩笔。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.谈话：同学们，喜欢吃蛋糕吗？（出示情境图：一个蛋糕平均分成9块，小明吃了2块，小红吃了1块）

2.提问：小明吃了这个蛋糕的几分之几？小红呢？

3.引入：如果小明想多吃一点，吃这样的3块，那他一共吃了这个蛋糕的几分之几呢？今天我们就来研究这样的问题。（板书课题：分数乘整数）

二、自主探究，合作交流

1.探究分数乘整数的意义。

*出示例1：小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃2/9个，3人一共吃多少个？

*提问：“每人吃2/9个”是什么意思？“3人一共吃多少个？”怎样列式？

*学生独立思考，尝试列式。可能会有：2/9+2/9+2/9或2/9×3。

*讨论：2/9×3表示什么意思？（引导学生理解：表示3个2/9相加的和是多少，或2/9的3倍是多少。）

*小结：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。

2.探究分数乘整数的计算方法。

*提问：2/9+2/9+2/9等于多少？你是怎么算的？

*学生计算：（2+2+2）/9=6/9=2/3。

*提问：如果用乘法计算2/9×3，结果会是多少呢？你能试着算一算吗？

*学生自主尝试，小组交流算法。

*汇报展示：可能会有学生把3看作3/1，然后分子相乘，分母相乘；也可能有学生用分子2和3相乘，分母不变。

*引导分析：2/9×3=(2×3)/9=6/9=2/3。为什么可以这样算？（结合加法