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六年级书法《心字底》教学设计案例

一、课题名称：书法技法训练——心字底

二、授课年级：六年级

三、课时安排：1-2课时（每课时40分钟）

四、授课类型：新授课

五、教学目标

1.知识与技能：

*使学生初步认识心字底的形态特征和书写要领，了解其在汉字结构中的作用。

*引导学生掌握心字底中“三点”与“卧钩”的写法及组合规律，做到笔画位置准确，形态饱满，呼应连贯。

*能够运用所学技法临摹含心字底的例字（如：思、想、志、念），力求结构匀称，重心平稳。

2.过程与方法：

*通过观察、比较、分析、示范、实践等方法，引导学生主动探究心字底的书写技巧。

*培养学生良好的观察能力和模仿能力，引导学生在书写中感悟汉字的结构美。

*鼓励学生进行小组讨论与互评，激发学习主动性和合作精神。

3.情感态度与价值观：

*感受书法艺术的魅力，培养对中华优秀传统文化的热爱之情。

*培养学生认真细致、持之以恒的学习态度和审美情趣。

*通过书写与“心”相关的汉字，引导学生体会汉字所蕴含的人文内涵。

六、教学重难点

1.教学重点：心字底的写法要领，特别是卧钩的弧度、出钩方向以及三点的位置和呼应关系。

2.教学难点：心字底与不同字头的搭配规律及整体字的重心把握，做到上紧下松，底托平稳。

七、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、历代书法家含心字底的经典碑帖图片、心字底及例字的范字卡片、田字格或米字格黑板、毛笔、墨汁、宣纸、砚台、镇纸、实物投影仪。

2.学生准备：毛笔、墨汁、毛边纸（或练习纸）、砚台（或墨盒）、镇纸、字帖（或教师印发的练习单）、铅笔、橡皮。

八、教学过程

第一课时：认识心字底，掌握基本技法

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话引入：同学们，我们的汉字博大精深，每一个偏旁部首都有其独特的韵味和故事。今天，我们来学习一个与我们情感紧密相关的偏旁——“心字底”。（板书：心字底）看到“心”，你们会想到哪些词语？（学生自由发言：心情、思考、想念、志向等）

2.图片展示：展示几个带有“心”字底的书法作品图片（如王羲之、颜真卿等名家书写的“思”、“想”等字），引导学生初步感受心字底在不同风格书法作品中的形态美。

*提问：同学们仔细看看这些字，下面的“心字底”像什么？给你什么感觉？（引导学生观察，自由表达）

（二）新知探究，精讲示范（约15分钟）

1.观察分析“心”字与“心字底”的异同：

*课件出示单独的“心”字和作为偏旁的“心字底”（如“思”字中的“心”）。

*提问：请同学们仔细观察，作为偏旁的“心字底”和单独写的“心”字，在形态上有什么相同和不同之处？（引导学生从整体形状、笔画形态、大小等方面比较）

*小结：心字底作为偏旁，通常形态较为扁宽，起到承托上部的作用，笔画间的呼应更为紧密。

2.讲解“心字底”的构成与写法：

*卧钩（?）：这是心字底的主笔，决定了整个字底的形态和重心。

*示范讲解：起笔稍顿，向左下方轻转笔锋，然后向右下方行笔，逐渐加重，行至中段时，笔锋略向上拱起，形成一个圆润饱满的弧度（如新月般），到钩处略顿，调整笔锋，向上或略偏左上方轻快出钩，钩不宜过大。

*要点强调：“弯如弓，钩似剑”，弧度要自然，出钩要果断有力，方向要准。

*三点的写法与位置：

*第一点（左点）：位于卧钩起笔的左上方或左方，略顿即收，指向卧钩的中部。

*第二点（中点）：位于卧钩弧顶的上方或稍偏左，多为侧点，略重，与第一点和第三点形成呼应。

*第三点（右点/挑点）：位于卧钩出钩的上方或稍偏右，方向多为向右上方或正上方，略顿后出锋要快，显得精神。

*要点强调：三点不宜写在一条直线上，要呈“品”字形或“三角形”分布，相互顾盼，生动活泼，不能呆板。它们像三颗灵动的水珠，点缀在卧钩这张“弓”上。

3.教师完整示范“心”字底的写法：

*在黑板的田字格中，用毛笔慢速、清晰地示范书写“心”字底，边写边讲解运笔过程和注意事项。

*强调笔顺：先写卧钩，再写三点（左点、中点、右点）。

（三）学生练习，巡回指导（约15分钟）

1.描红与对临：

*学生在练习纸上先进行描红练习，感受心字底的轮廓和笔画走向。

*然后进行对临，教师强调“一看二写三对照”：先仔细观察范字，记住形态和笔画位置，再下笔书写，写完后与范字对照，找出不足。

2.教师巡视：

*重点关注学生卧钩的弧度、出钩方向以及三点的位置和呼应关系。

*对学生普遍存在的问题进行集中讲解和再次示范。

*对个别学生进行针对性指导，纠正不良执笔姿势和运笔方法。

*提示：