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课外文言文教学复习教案与试题

一、前言：课外文言文复习的要义与目标

课外文言文阅读，是检验学生文言文知识综合运用能力、提升语文素养的重要途径，亦是各类选拔性考试中的常规题型。其复习并非简单的知识重复，而应是在已有基础上的深化、拓展与迁移。本教案与试题设计，旨在引导学生梳理文言知识体系，掌握阅读技巧，提升阅读理解与分析能力，培养文言文语感与文化积淀，最终实现从容应对课外文言文阅读挑战的目标。

二、复习教案

（一）教学目标

1.知识与技能：

*系统梳理并巩固常见文言实词（通假字、古今异义、一词多义、词类活用）、虚词的意义与用法。

*熟练掌握常见文言特殊句式（判断句、被动句、倒装句、省略句）的特点及翻译方法。

*提升文言文阅读理解能力，能借助注释和工具书，读懂浅易的课外文言文，理解主要内容、把握人物形象、概括中心思想。

*掌握文言文翻译的基本要求（信、达、雅）和技巧。

*学习分析作者在文中的观点态度，初步鉴赏文言文的语言特色和表达技巧。

2.过程与方法：

*通过典型例题引路，引导学生归纳总结文言文阅读的一般方法和规律。

*采用讲练结合、小组讨论、比较阅读等方式，激发学生学习主动性，培养合作探究能力。

*注重知识的迁移运用，引导学生将课内所学拓展到课外文本解读中。

3.情感态度与价值观：

*感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信。

*体会古人的智慧与情怀，培养积极向上的人生态度。

*克服文言文阅读的畏难情绪，培养阅读兴趣。

（二）教学重难点

1.重点：常见文言实词、虚词的意义与用法；特殊句式的辨析；文言文翻译技巧；概括文本主要内容，理解作者观点。

2.难点：一词多义的准确判断；词类活用现象的辨识；知识的综合运用与迁移能力；对文本深层含义及作者情感态度的把握。

（三）课时安排（建议）

*总课时：6-8课时（可根据学生实际情况及复习进度灵活调整）

*文言知识梳理与巩固：2-3课时

*阅读方法指导与技巧提升：2课时

*综合训练与评讲：2-3课时

（四）教学方法

*讲练结合法、归纳法、讨论法、点拨法、比较阅读法

（五）教学过程（示例：以“文言知识梳理与巩固”为例）

第一课时：通假字、古今异义词、一词多义

1.导入（约5分钟）：

*提问：同学们在阅读课外文言文时，最常遇到的困难是什么？（引导学生说出对字词含义的困惑）

*明确：文言字词是阅读的基石，今天我们首先来梳理常见的通假字、古今异义词和一词多义现象。

2.知识梳理与典例分析（约25分钟）：

*通假字：

*概念回顾：音近或形近替代。

*学生自主列举课内学过的通假字，教师补充整理。（如：“说”通“悦”，“知”通“智”等）

*强调：通假字的读音一般按本字读音。

*出示课外文言语段中的通假字例子，引导学生辨识并解释。

*古今异义词：

*概念回顾：字形相同，意义和用法不同。

*分类举例：词义扩大、缩小、转移、感情色彩变化。（如：“走”古义“跑”，今义“行走”；“妻子”古义“妻子儿女”，今义“男子配偶”）

*方法指导：结合上下文语境判断。

*练习：辨析课外文段中的古今异义词。

*一词多义（重点）：

*概念回顾：一个词在不同语境中有不同含义。

*方法指导：

*联系课内学过的基本义项。

*结合上下文推断语境义。

*注意词性变化对词义的影响。

*以典型实词为例（如“兵”、“顾”、“引”、“易”等），引导学生梳理其常见义项，并结合课内例句和课外例句进行辨析。

3.巩固练习（约10分钟）：

*分发练习题，针对以上知识点进行专项训练。

*学生独立完成，小组内互查互纠。

4.课堂小结（约5分钟）：

*总结本节课复习要点，强调积累和语境推断的重要性。

*布置作业：整理本课涉及的重要字词，完成拓展练习。

后续课时教学过程概要：

*词类活用、特殊句式：类似上述模式，先梳理概念、特点，结合课内典型例句，再延伸到课外文段的辨识与理解。重点讲解使动、意动用法，判断句、被动句、倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置）的标志和翻译方法。

*文言虚词：选取考纲要求的常见虚词（如“之、乎、者、也、以、而、于、则、乃、其”等），逐一梳理其主要用法和意义，通过对比、归纳、举例（课内+课外）帮助学生掌握。

*阅读方法指导：

*“三读法”：初读感知大意（不纠结个别字词），再读疏通文意（解决字词障碍，理清脉络），三读深入理解（概括内容，分析情感，鉴赏特色）。

*翻译技巧：“直译为主，意译为辅”，落实“留、删、换、调、补”五字诀。