小学科学新教科版三年级下册第二单元5.蚕变了新模样教案（2026春新版）.docVIP

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5.蚕变了新模样

【教学目标】

[科学观念]

知道蚕吐丝结茧是生命成长过程中的自然行为，茧具有保护作用。

[科学思维]

1.能基于观察（蚕结茧行为、蛹的形态），推测并解释结茧对蚕的意义。

2.能通过比较蚕幼虫与蚕蛹的外部形态，发现其异同。

3.能对“蚕吐丝后是否死亡”等问题，依据观察事实进行推理和判断。

[探究实践]

1.能有序观察并描述蚕吐丝结茧的过程或现象。

2.能在教师指导下，安全地剪开蚕茧，观察、记录蚕蛹的形态。

3.能小组合作，尝试进行简单的抽丝活动，感受蚕丝的特性。

[态度责任]

1.在观察生命蜕变中，感受生命的神奇与顽强，培养敬畏生命的态度。

2.在抽丝活动中，体验劳动的智慧与乐趣，增进对中华传统文化的认同感。

【教学重难点】

[重点]观察蚕蛹的形态，理解结茧是蚕生长发育的一个必经阶段。

[难点]理解“蛹”是生命形态发生剧烈变化的时期；安全、成功地进行抽丝操作。

【教学准备】

教学课件（含实验视频：观察蚕茧中的蚕蛹）、已结好的蚕茧数个、小剪刀、镊子、放大镜、一次性塑料杯、温水、小棍（用于绕丝）等。

【教学过程】

一、聚焦：现象激疑，揭示神秘（5分钟）

1.交流新发现：最近几天，你们的蚕宝宝有没有什么“大动作”？引导学生描述蚕停止吃桑叶、身体发亮透明、头部摆动寻找角落等吐丝前兆。

2.提出问题：它们开始为自己建造一个全新的“小房子”——蚕茧。看着它们把自己严严实实包裹起来，你有什么疑问吗？学生自由提问（如蚕为什么要做茧？它在里面干什么？它还活着吗？会不会闷死？）。

3.揭示课题：今天，我们就化身“生命侦探”，一起来探究蚕茧里的秘密，看看蚕到底变成了什么新模样！

二、探索：破茧寻踪，对比观察（15分钟）

活动一：初探蚕茧

分发完整的蚕茧，让学生用手触摸、用眼观察，描述茧的颜色、形状、手感（光滑、坚韧）。提问：隔着这层“墙”，你能猜到里面的情况吗？你认为蚕还活着吗？理由是什么？（鼓励基于蚕之前的行为和茧的透气性进行推测）

活动二：“手术”观察（核心活动）

1.安全与伦理教育：教师强调，为了科学观察，我们将小心地剪开个别蚕茧，并且承诺会保护好生命，尽量不伤害蛹。同时说明大部分蚕茧我们会保留完整。

2.教师演示：用小剪刀在蚕茧一端剪开一个小口，用镊子小心拨开丝层，取出蚕蛹，置于观察皿中。

3.分组操作与观察：小组合作，剪开一个蚕茧，取出蚕蛹。用放大镜仔细观察蚕蛹的颜色、形状、身体分段情况，以及是否还能看到足、眼等结构的痕迹。交流观察结果。

活动三：形态大对比

出示幼蚕的图片，引导学生将眼前的蚕蛹与记忆中的幼蚕进行比较，从颜色、体型、活动能力、外部细节等方面找异同。

三、研讨：揭秘生命，深化理解（10分钟）

1.汇报观察发现：小组分享他们看到的蚕蛹模样，描述其“静止不动”“深褐色”“身体缩短变粗”等特点。讨论：根据你的观察，茧里的蚕（蛹）还活着吗？引导学生发现蛹是活的（身体结构完整，未来会变化），但处于不吃不动的特殊休眠状态。

2.探讨生命意义：“春蚕到死丝方尽”蚕吐完丝真的就“死”了吗？（结合观察，明确吐丝结茧是变为蛹，是生命过程中的一个环节，而非终结。）蚕为什么要费这么大劲儿结茧？（引导学生理解茧的保护作用：保护脆弱且不能移动的蛹，躲避天敌和不良环境）。还有哪些动物也会经历类似的“结茧—化蛹”过程？（联系蝴蝶、飞蛾等完全变态昆虫）

3.引入缫丝活动：蚕为我们吐出了这么精美的丝，人们是怎么把丝利用起来的呢？自然过渡到下一个体验活动。

四、拓展：巧手抽丝，文化传承（10分钟）

活动：我是小小缫丝工

1.讲解原理：蚕茧的主要成分之一是丝胶，遇热水会软化，使丝头容易找到并抽出。

2.演示与分组操作：教师演示将一个蚕茧放入温水中浸泡片刻，用筷子或小棍找到丝头，轻轻缠绕抽丝的过程。学生分组尝试，体验抽丝的乐趣，感受蚕丝的纤细、光泽与坚韧。

3.测量与惊叹：小组测量一下抽出的丝长度，教师告知一个茧的丝可达1000多米长，引发学生对自然造物和古人智慧的惊叹。

4.伦理思考：传统的缫丝工艺会伤害蚕蛹。我们有没有办法既能得到蚕丝，又不伤害蚕蛹的生命呢？引导学生思考或介绍现代工艺中“活蛹缫丝”与“待蛾出茧”取丝的不同方式，渗透可持续利用与生命关怀的理念。

5.课堂总结：今天，我们揭开了蚕茧的秘密，认识了“蛹”这个新模样，明白了结茧的意义，还体验了抽丝。蚕的生命传奇还在继续，蛹里面正在悄悄发生着更神奇的变化……接下来，请大家继续耐心守护，等待并观察“破茧成蛾”的那一刻！那将是生命故事又一个精彩的篇章。

【板书设计】

第5课蚕变了新模样