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小学一年级数学下册“20以内的退位减法”单元课程设计实例

单元概述

本单元是小学一年级数学下册的重点内容之一，承接了上册所学的20以内进位加法，同时也是后续学习100以内加减法乃至更复杂计算的重要基础。本单元的学习，不仅要求学生掌握20以内退位减法的计算方法，更重要的是理解算理，培养数感，以及运用所学知识解决简单实际问题的能力。通过本单元的系统学习，期望学生能够熟练、准确地进行20以内的退位减法运算，并在过程中体验数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

单元教学目标

知识与技能

1.使学生理解和掌握20以内退位减法的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。

2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。

3.培养学生的观察能力、操作能力和初步的逻辑思维能力。

过程与方法

1.通过动手操作、合作交流等方式，引导学生经历探索20以内退位减法计算方法的过程。

2.鼓励学生算法多样化，并引导他们对不同算法进行比较，优化自己的计算方法。

3.在解决实际问题的过程中，培养学生收集和处理信息的能力，以及运用数学语言表达思考过程的能力。

情感态度与价值观

1.在数学学习活动中，体验成功的喜悦，培养学习数学的自信心。

2.感受数学与日常生活的密切联系，培养用数学的眼光观察生活的习惯。

3.在合作与交流中，学会倾听与尊重他人的意见。

教学重点与难点

*教学重点：理解和掌握20以内退位减法的计算方法，能正确计算。

*教学难点：理解“退位”的算理，以及在具体情境中选择合适的方法解决问题。

教学准备

*教师：多媒体课件、小棒、计数器、口算卡片、主题图、实物模型（如水果、玩具等）。

*学生：小棒、练习本、铅笔、橡皮、计数器（部分学生）。

课时安排（参考）

本单元建议安排约10课时（包括复习、新授、练习、解决问题及单元整理与复习）。以下为其中几课时的教学设计实例。

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第一课时：十几减9

教学目标

1.使学生理解和掌握十几减9的计算方法，并能正确计算。

2.鼓励学生通过实际操作、交流等方式，体验算法的多样化。

3.感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。

教学过程

一、复习导入，激活旧知

1.口算抢答：

*9+5=?9+7=?9+3=?9+9=?

*10-9=?12-2=?15-5=?

*（目的：复习9加几的进位加法和不退位减法，为“想加算减”和“破十法”做铺垫。）

2.情境引入：

*（出示主题图：小丑卖气球）小朋友们，看，小丑叔叔正在卖气球呢！他手里一共有15个气球，卖掉了9个。大家能提一个数学问题吗？（引导学生提出：还剩多少个气球？）

*要求还剩多少个气球，怎样列式呢？（根据学生回答，板书：15-9=）

*今天我们就来学习像这样的“十几减9”的减法。（板书课题：十几减9）

二、动手操作，探究算法

1.自主探究：

*15减9等于多少呢？请小朋友们拿出自己的小棒，摆一摆，算一算，看看怎样能得出结果。（给学生充足的时间独立操作和思考）

2.合作交流：

*同桌或小组内互相说一说，你是怎样摆小棒，怎样算的？

3.展示汇报：

*请几位学生上台展示自己的方法，教师引导并帮助记录。

*可能出现的方法：

*点数法：从15根小棒里一根一根地拿走9根，剩下6根。（教师引导：这种方法虽然直观，但如果数字大了就比较慢。）

*破十法：把15根小棒分成10根和5根。先从10根里拿走9根，还剩1根，再把剩下的1根和5根合起来是6根。（教师配合学生演示，板书：10-9=1，1+5=6）

*想加算减法：因为9加6等于15，所以15减9就等于6。（教师板书：想：9+(6)=15，所以15-9=6）

*连减法（平十法）：把9分成5和4。先算15-5=10，再算10-4=6。（教师板书：15-5=10，10-4=6）

4.比较优化：

*同学们真聪明，想出了这么多方法！你最喜欢哪种方法？为什么？

*引导学生发现“想加算减法”和“破十法”的便捷性，并重点理解这两种方法的算理。

*教师重点讲解和演示“破十法”和“想加算减法”，帮助学生理解算理。

*破十法儿歌（可选）：十几减九莫着急，个位不够找十位。十减九等于一，结果就是一加几。

*想加算减法强调：减法是加法的逆运算，我们可以用学过的加法来帮助算减法。

三、巩固练习，深化理解

1.圈一圈，算一算：

*教材中的“做一做”第1题：给出12