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《我的叔叔于勒》教案与教学设计

一、文本解读与教学立意

《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑的经典短篇小说，以其精巧的构思、鲜明的人物形象和深刻的社会批判著称。小说通过菲利普夫妇对于勒叔叔态度的戏剧性变化，揭示了在金钱至上的社会氛围中，人性的扭曲与亲情的淡漠。

本设计旨在引导学生深入文本，通过对人物言行、心理的细致揣摩，以及对小说情节结构、环境描写的分析，理解作品的主题思想。同时，激发学生对社会现象的思考，培养其独立的审美判断能力和人文关怀精神。教学过程中，应注重学生的主体性，鼓励个性化解读，避免简单化的道德评判，引导学生体会作品的艺术魅力和思想深度。

二、教学目标

1.知识与技能：

*了解作者莫泊桑及其短篇小说的特点。

*梳理小说情节，把握故事的起承转合。

*分析菲利普夫妇、于勒等主要人物形象的性格特征及其典型意义。

*理解小说通过对比、细节描写等手法塑造人物、表现主题的技巧。

2.过程与方法：

*通过反复诵读，感受小说的语言风格和情感基调。

*通过小组讨论、合作探究等方式，深入分析人物形象和主题思想。

*通过比较阅读、拓展思考，联系社会现实，深化对作品意蕴的理解。

3.情感态度与价值观：

*认识19世纪法国社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，理解作品的批判意义。

*反思人性的复杂，培养对弱者的同情和对真诚、善良等美好品质的追求。

*引导学生树立正确的金钱观和价值观。

三、教学重难点

*教学重点：

1.分析菲利普夫妇的性格特征，理解其行为变化的深层原因。

2.探讨小说的主题思想，理解作品的社会批判意义。

*教学难点：

1.理解环境描写（如哲尔赛岛旅行）在小说中的作用。

2.体会莫泊桑小说“以小见大”、冷峻客观的叙事风格及其艺术效果。

3.引导学生辩证看待菲利普夫妇的行为，避免简单化的道德谴责，深入理解社会环境对人性的影响。

四、教学方法

诵读法、情境教学法、问题探究法、讨论法、比较阅读法。

五、课时安排

建议两课时。

六、教学过程设计

第一课时

(一)导入新课(约5分钟)

*方式一（悬念导入）：同学们，假如你的一位亲人，曾经让你家陷入困境，后来他远走他乡，来信说发了财，即将回来补偿你们，你们全家会怎样？如果在一个意想不到的场合，你们发现他其实一贫如洗，你们又会作何反应？今天，我们就一同走进莫泊桑的《我的叔叔于勒》，去看看小说中的菲利普一家是如何面对这样一位亲人的。

*方式二（作者导入）：提及莫泊桑的短篇小说成就，如“世界短篇小说巨匠”，其作品善于从平凡小事中截取典型片段，以小见大地概括出生活的本质。《我的叔叔于勒》便是其代表作之一，今天我们就来品味这篇小说的魅力。

(二)初读感知，梳理情节(约15分钟)

1.学生自由朗读：要求读准字音，初步把握故事梗概，感受人物的基本情感。

2.梳理情节脉络：

*提问：小说围绕于勒叔叔写了哪些内容？请用简洁的语言概括故事的开端、发展、高潮、结局。

*引导学生找出关键情节节点：于勒“败家”被逐-于勒发财的“福音书”-全家期待于勒归来-哲尔赛岛旅行偶遇落魄于勒-菲利普夫妇惊恐躲避-改乘船只，避开于勒。

*板书（或PPT呈现）情节结构图，帮助学生整体把握。

(三)聚焦人物，初步感知(约20分钟)

1.找出对于勒的不同称呼：

*提问：在小说中，随着情节的发展，菲利普夫妇对于勒的称呼发生了哪些变化？这些称呼反映了他们对于勒怎样的态度？

*学生圈点勾画，找出相关语句（如“坏蛋”、“流氓”、“无赖”-“正直的人”、“有良心的人”、“好心的于勒”-“这个小子”、“这个贼”、“这个流氓”）。

*讨论：从这些称呼的变化中，你看出了什么？（引导学生初步感知菲利普夫妇态度的转变及其与金钱的关联）。

2.初步分析菲利普夫妇形象：

*提问：菲利普夫妇是怎样的人？你从文中哪些地方看出来的？（引导学生结合具体言行分析，如菲利普的“不安”、“脸色苍白”、“哆嗦”，克拉丽丝的“暴怒”、“准备逃走”等）。

*小结：菲利普夫妇似乎是自私、虚荣、势利、冷酷的。但这是否是他们的全部？我们下一节课将深入探讨。

(四)作业布置(约5分钟)

1.熟读课文，重点研读菲利普夫妇在船上偶遇于勒部分。

2.思考：于勒叔叔是一个怎样的人？“我”（若瑟夫）在小说中起到了什么作用？

第二课时

(一)复习回顾，导入新课(约5分钟)

*回顾上节课内容：于勒的“沉浮”与菲利普夫妇态度的转变。

*导入：上节课我们初步感知了菲利普夫妇的形象，这节课我们将深入文本，探究人物内心的复杂性，并思考小说的主题。

(二)