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二年级时分秒认识教学设计案例

一、教学内容

人教版小学数学二年级下册《时分秒的认识》

二、教学目标

1.知识与技能：使学生认识钟面，了解时针、分针、秒针的特征和运行规律；初步认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒；能够正确认读钟面上的整时、半时，并能结合生活经验认读接近整时的时间。

2.过程与方法：通过观察、操作、拨钟、讨论等活动，引导学生经历认识时分秒的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：结合生活实例，使学生感受时间的宝贵，初步建立时间观念，养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

三、教学重难点

*重点：认识钟面，掌握时、分、秒之间的进率（1时=60分，1分=60秒），能正确认读钟面上的整时和半时。

*难点：理解1时=60分，1分=60秒的道理，以及对1分钟、1秒钟实际时长的感知，准确认读接近整时的时间。

四、教学准备

教师：多媒体课件、实物钟、钟面模型（可拨动）、秒表。

学生：每人一个学具钟面模型（可拨动）、练习纸。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：

师：小朋友们，我们每天早上几点起床呀？（学生自由回答）我们每天几点上课呢？（引导学生说出具体时间）这些“几点”就是我们生活中的“时间”。时间就像小马车一样，不停地向前跑，我们的生活离不开时间。今天，我们就一起来认识时间的好帮手——钟表，学习关于“时、分、秒”的知识。（板书课题：时分秒的认识）

（二）探究新知

1.认识钟面

*师：（出示实物钟和钟面模型）小朋友们，请仔细观察你们桌上的学具钟和老师这里的钟面，看看钟面上都有些什么？和你的同桌小声地说一说。

*学生观察、讨论，教师巡视指导。

*汇报交流：

*生1：钟面上有数字。（师引导：有哪些数字？从几到几？）

*生2：钟面上有针。（师引导：有几根针？它们一样吗？）

*师小结：钟面上有12个数字，从1到12。钟面上通常有三根针，一根又短又胖的，我们叫它“时针”；一根比时针长一些、细一些的，叫“分针”；还有一根最细、走得最快的，叫“秒针”。（边说边在钟面模型上指出，并板书：时针（短胖）、分针（细长）、秒针（最细最快））

*师：钟面上还有什么？（引导学生发现刻度线，有大格，有小格。）

*师：两个数字之间是一大格，数一数，钟面上一共有多少个大格？（12个大格）每个大格里有多少个小格呢？（引导学生一起数，得出每个大格有5个小格）那么，钟面上一共有多少个小格呢？（学生思考，可引导计算5×12=60个小格，或一起数）

2.认识“时”

*师：时针是用来表示“时”的。（板书：时h）请小朋友们看老师拨动时针（从12拨到1），时针走了多少？（一大格）时针走一大格的时间就是1小时。（板书：时针走1大格是1时）

*师：谁能上来拨一拨，让时针走1小时？（请学生演示）

*师：时针从1走到2，是几小时？从3走到5呢？（学生回答，巩固时针走几大格就是几小时）

3.认识“分”

*师：分针是用来表示“分”的。（板书：分min）分针走一小格的时间就是1分钟。（板书：分针走1小格是1分）

*师：分针走一大格是多少分钟呢？（引导学生看钟面，一大格里有5小格，所以是5分钟）（板书：分针走1大格是5分）

*师：我们来一起数一数分针从12走到1是几分？走到2呢？走到3呢？……（学生跟着数，熟悉分针指向不同数字代表的分钟数）

*探究时分关系：

师：小朋友们，我们知道了时针走1大格是1时，分针走1圈是多少分呢？（60分）那当时针走1大格的时候，分针正好走了多少呢？（请学生仔细观察教师演示：时针从12走到1，同时分针从12开始走一圈又回到12）

师：通过观察，你们发现了什么？（引导学生得出：1时=60分）（板书：1时=60分）

师：所以我们说，1小时等于60分钟。

4.认识“秒”

*师：（出示带有秒针的钟面或课件演示）刚才我们认识了时针和分针，钟面上还有一根跑得最快的针，它叫什么？（秒针）（板书：秒s）秒针是用来表示比分更小的时间单位“秒”。

*师：秒针走1小格的时间就是1秒钟。（板书：秒针走1小格是1秒）

*师：1秒钟有多长呢？（播放秒针走动的滴答声，或让学生听自己的心跳，感受1秒的短暂）我们来做个小游戏：老师说“开始”，你们就拍手，拍一下就是1秒，听老师喊“停”就停下。（师生共同体验10秒、20秒）

*探究分秒关系：

师：秒针走一圈，是多少秒呢？（60秒）那当秒针走一圈的时候，分针走了多少呢？（请学生观察演示：秒针走一圈，分针走1小格）

师：你们发现了什么？（引导学生得出：1分=60秒）（板书：1分=