高中数学公开课：逻辑联结词“非”理解应用.pdfVIP

教学目标

1.知识与技能

(1)了解简单的逻辑联结词“非”的含义;

(2)会判断“非p”命题的真假;

(3)能正确区分命题的否定与否命题.

2.过程与方法

观察和思,在解题和证明题中,本节课要特别注重学生思维能力中严密性品质的培养.

3.态度与价值

激发学生的学习热情,激发学生的求知欲,培养严谨的学习态度,培养积极进取的精神.

2学情分析

本节课将要在高二年级一个文科普通班中进行讲授,该班的学生整体惯还算良好,但整

体的数学水平参差不齐。对于基础知识,普遍掌握的不够扎实,对关于自己的意见

与思维能力就更差了。普遍学习不够积极不够主动。在这个班里来自农村的学生较多,他们

的基础量比较差,有许多最基础的知识和方法及能力都没有,计算也不会,基本的分析能力也

欠缺。

通过前一阶段的教学,学生对常用逻辑用语的认识已有了一定的认知结构,主要体现在三个层

面:知识层面:学生在已初步掌握了命题及其关系,充分条件与必要条件。能力层面:学生在初

中数学中学习过简单题知识,已初步具备了发现问题解决问题的能力,同时也具备了一

定的逻辑思维能力。层面:学生对数学新内容的学习有相当的和积极性。但探究问

题的能力以及合作交流等方面发展不够均衡.

3重点难点

重点:通过数学实例,了解逻辑联结词“非”的含义,使学生能正确地表述相关数学内容.

难点:1、正确理解命题“￢P”真规定和判定.

2、简洁、准确地表述命题“￢P”.

3、正确区分命题的否定与否命题.

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【活动】简单的逻辑联结词非

(一)

1.前面我们学习了哪几个逻辑联结词?

2.同时又学习了哪几种含有逻辑联结词题?

3.如何写出原命题的否命题?

(二)师生互动,探究新知

知识探究(一)命题的否定

下列各组命题中的两个命题间有什么关系?

(1)①35能被5整除;②35不能被5整除;

(2)①方程+x+1=0有实数根。②方程+x+1=0无实数根。

学生很容易看到,在每组命题中,命题②是命题①的否定。

1、归纳定义

一般地,对一个命题p全盘否定,就得到一个新命题,记作￢p.

读作“非p”或“p的否定”.

2、“非”命题对常见的几个正面的否定.

3、(例4).

知识探究(二)命题p与￢p的真假关系

1、学生分析前面所举例子中命题p与命题￢p的真假性,概括出这两个命

题的真假之间的关系的一般规律.

2、随堂练习(练习题第3题).

知识探究(三)命题的否定与否命题

1、例:已知命题P:5是15的约数.

问题1:写出命题P的否定与否命题.

问题2:观察它的否定与否命题之间的区别.

2、随堂练习(课件展示)

分析:命题的否定是否定命题的结论,而命题的否命题是对原命题的条件和结

论同时进行否定,因此在解题时应分清命题的条件和结论.

(三)高考

2014.重庆

已知命题P:对任意,总有0

q:x=1是方程x+2=0的根.则下列命题为真命题的是()

A.P∧┒qB.┒P∧q

C.┒P∧┒qD.P∧q

五、小结:

1、这节课你学到了那些新知识?

2、这节课的学习任务你完成了吗?

3、这45分钟你过的轻松愉快吗?