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小学五年级语文阅读课教案设计三篇

一、《慈母情深》教案设计

教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，感受文章质朴而饱含深情的语言。

2.过程与方法：通过抓住关键词句，品读感悟，体会母亲的辛劳和对儿子的深情。学习作者通过人物外貌、动作、语言等细节描写来刻画人物形象、表达情感的方法。

3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大与无私，体会作者对母亲的敬爱与感激之情，激发学生对亲情的珍视。

教学重难点

*重点：感受母亲的辛劳和母爱的深沉，体会作者对母亲的情感。

*难点：理解母亲工作环境的描写与表现母爱之间的关系；体会“我”拿到钱后的复杂心情。

教学准备

1.多媒体课件：包含课文插图、重点词句、母亲工作环境的相关图片或短视频资料。

2.学生预习：通读课文，初步了解大意，圈出生字词和不理解的句子。

教学过程

一、谈话导入，激发情感

1.师：同学们，我们每个人都在母亲的关爱下长大。回忆一下，母亲为你做过的哪件事让你印象最深刻，最让你感动？（学生自由发言，分享母爱故事）

2.师：是啊，母爱是世界上最伟大、最无私的爱。今天，我们就要一起走进作家梁晓声的童年，去感受一份沉甸甸的——《慈母情深》。（板书课题，齐读课题，引导学生读出“情深”的韵味）

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.检查生字词掌握情况：

*出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。（如：“龟裂”的“龟”读jūn，“攥着”的“攥”读zuàn等）

*引导学生结合上下文或查字典理解词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、疲惫、忙碌等。

3.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（“我”想拥有一本《青年近卫军》，去向母亲要钱，在看到母亲艰辛的工作环境和疲惫的身影后，内心受到震撼，最终用母亲给的钱买了书的故事。）

三、品读感悟，体会深情

1.聚焦“母亲的工作环境”：

*师：“我”是在怎样的环境下找到母亲的？请同学们默读课文第3至6自然段，找出描写母亲工作环境的句子，用“~~~~”划出来，并说说你的感受。

*学生交流，教师引导：

*“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”（体会噪音之大，环境之嘈杂）

*“周围几只灯泡烤着我的脸。”（体会环境之闷热）

*“空气中弥漫着机油的味道。”（体会环境之污浊）

*师：在这样的环境下工作，会是一种怎样的感受？（难受、压抑、疲惫不堪）

*多媒体展示相关图片或短视频，帮助学生直观感受。

*师：母亲就在这样艰苦的环境中日复一日地工作，她为的是什么？（为了一家人的生计，为了孩子）

2.聚焦“母亲的形象与言行”：

*师：在这样恶劣的环境中，“我”看到了怎样的母亲？请同学们细读课文，找出描写母亲外貌、动作、语言的句子，用“---”划出来，小组讨论交流，体会其中蕴含的母爱。

*重点研读：

*“我看见了母亲的眼睛，那是一双怎样的眼睛啊：充满了疲惫，眼泡浮肿……”（体会母亲的辛劳、疲惫）

*“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（抓住“揉得皱皱的”、“龟裂的手指”体会母亲的节俭和操劳，每一分钱都来之不易）

*“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”（体会母亲对“我”读书的支持与理解，尽管生活艰难，却依然尊重孩子的精神追求。抓住“塞”字，体会母亲的果断与坚决。）

*“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。”（四个“立刻”说明了什么？母亲一刻不停地工作，时间对她来说多么宝贵，她把所有的时间和精力都投入到工作中，为家庭操劳。）

*指导朗读：带着对母亲的理解和心疼，有感情地朗读这些句子。

3.聚焦“我的情感变化”：

*师：面对这样的母亲，“我”的心情是怎样的？找出描写“我”心理活动的句子。

*“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”（为什么“鼻子一酸”？体会“我”对母亲的心疼、愧疚以及深深的感动。）

*“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”（体会“我”对母亲的敬爱，以及用这笔钱买书的决心，这是对母亲最好的回报。）

四、总结升华，拓展延伸

1.师：学完课文，你对“慈母情深”有了怎样更深的理解？（母亲的爱，是艰辛中的支持，是疲惫中的坚强，是无私的奉献。）

2.师：正是这份深沉的母爱，激励着“我”不断前进。正如作者在文末所说，“我”终于有了第一本长篇小说……这本小说里，一定也饱含着这份慈母情。

3.拓展：回忆你的母亲（或其他亲人）为你做过的让你