调控基本不等式应用中恒等变形方向若干维度探析.pdfVIP

26数学通讯一2012年第l0期(下半月)·解题方法·

。调控基本不等式应用中恒等变形方向

的若干维度探析

林国夫

(浙江省上虞市春晖中学，312353)

基本不等式是高中数学中为数不多的处理多变实现定值条件，故作如下变形：

量问题强有力的工具．但是在教学实践中，我们发现由于+2y+2xy=2y(z+1)+(+1)一1=

基本不等式尽管形式简洁优美，但是其应用需要学(z+1)(2y+1)一1，考虑到z0，YO，且3z+4

生对原始条件和多变量目标函数的外在结构进行适

=4，贝4+2y+2xy=(+1)(2+1)一1=专(3x

时恒等变形，对学生的思维品质(如灵活性，敏捷性

和批判性等等)提出了较高的要求．因此基本不等式+3)(4+2)一1≤1()一1=吉

应用中的恒等变形技巧已经成为学生学习基本不等

式和提升能力的瓶颈．为此笔者结合自己的教学实(导)一1=訾，当且仅当3z+3=4+2，3+4：

践，通过剖析基本不等式成立的内在机理，从求解问4时，即=寺，Y=詈取等号．故-z+2y+2zy的最

题的内在需要出发探求恒等变形的自然合理性，希

望给读者求解类似问题给予一定的启发．小值为．

1从不等式的方向中寻求恒等变形的方向例3已知O，y0，3x十2y=xy，求2+

考虑到基本不等式应用中恒等变形变化莫测，3的最小值．

我们无法确定变形的针对性和有效性，因此我们希解析考虑到求2+3的最小值，故需要将

望能从问题的结构中去突破解决问题的人口，以便题设条件转化为积的形式，并在目标式的恒等变形

为日后解决问题提供一种具有一定规律性的思考模中注意内在的定值条件，故作如下恒等变形：

式．我们知道，基本不等式求最值遵循“和有定值积由条件3z十2y=xy得T．g(3一Y)+2(一3)十6

有最大值；积有定值和有最小值”原则，这一总结性=(Y一3)(2一z)+6=0，即(一2)(y一3)=6．

求解经验事实上为我们有序调控恒等变形方向提供考虑到．270，y0，则37—20，y一30，故

了很好的思考角度．2x+3y=2(一2)+3(Y一3)+l3≥

侈91已知，Y，∈R+，xyz(z+Y+z)=1，22(z一2)·3(Y一3)+13：12+13=25，当且仅

求(X+Y)(Y+z)的最小值．当2(一2)=3(Y一3)=6，即z=5，Y=5时取等

解析考虑到要求目标函数(z+Y)(Y十)的号．故2z+3的最小值为25．

最小值，根据求解经验，我们需要将此目标函数恒等通过不等式的方向来调控目标函数和题设条件

转化为和的形式，并保证积为定值的状态，故作如下在“和式”与“积式”间的转变(“≥”则需将目标函数

恒等变形：化为和式，题设条件化为积式；“≤”则需将目标函数

由于，Y，z∈R+，xyz(X+Y+)=1，贝0(T．g+化为积式，题设条件化为和式)，为基本不等式的应

Y)(Y+z)=+Y(Y++z)≥用创造有利的条件，成为我们调控恒等变形常见而

2xyz(+Y+z)=2，当且仅当嬲=Y(Y+X+重要的思考维度．

2)取等号．