2026版教师职称-广东-广东教师职称（基础知识、综合素质、高中生物）历年参考题库含答案解析5套试卷.docxVIP

2026版教师职称-广东-广东教师职称（基础知识、综合素质、高中生物）历年参考题库含答案解析（第1套）

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共20题）

1、某家族中，父母均表现为双眼皮，子代有1/4概率为单眼皮。根据遗传学原理，双眼皮为（）。

A.显性性状，父母均为显性纯合

B.显性性状，父母均为杂合体

C.隐性性状，父母均为隐性纯合

D.显性性状，父母一为显性纯合一为杂合体

【参考答案】B

【解析】双眼皮为显性性状，子代出现隐性性状（单眼皮）的概率为1/4（q2=1/4→q=1/2），说明父母均为杂合体（Aa）。根据孟德尔定律，显性性状在杂合状态下可通过配子结合形成隐性纯合子（aa），故答案为B。

2、2022年版《义务教育课程方案》提出的核心素养包括（）。

A.文化基础、自主发展、社会参与、实践创新

B.知识技能、过程方法、情感态度、价值观

C.科学精神、学会学习、健康生活、责任担当

D.文化传承、创新思维、合作交流、终身学习

【参考答案】A

【解析】2022年新课标明确核心素养由文化基础、自主发展、社会参与三方面构成，实践创新属于自主发展中的具体维度。选项D中的“合作交流”属于社会参与范畴，而“终身学习”未在官方表述中单独列出，故答案为A。

3、2026年广东教师职称评审中，高中生物学科知识考核要求教师掌握细胞器功能。以下哪项描述与线粒体相关？

A.细胞核的遗传信息储存场所

B.光合作用主要场所

C.负责有氧呼吸中产生ATP的关键结构

D.染色体复制的主要区域

【参考答案】C

【解析】线粒体是细胞进行有氧呼吸的场所，通过氧化磷酸化途径产生大量ATP（选项C正确）。选项A描述的是细胞核功能，B是叶绿体功能，D属于核仁作用，均与线粒体无关。

4、根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师在师生交往中应做到（）

A.严格禁止体罚或变相体罚学生

B.优先考虑个人教学成果而非学生需求

C.定期向家长收取额外学习材料费用

D.禁止与异性学生单独沟通

【参考答案】A

【解析】《十项准则》明确要求教师不得体罚或变相体罚学生（选项A正确）。选项B违背教师应以学生为本的基本原则，C涉及违规收费，D限制正常师生交流，均不符合师德规范。

5、某教师在讲解细胞呼吸时，强调线粒体是进行有氧呼吸的主要场所，以下哪项描述正确？

A.细胞质基质中进行有氧呼吸第一阶段

B.叶绿体完成呼吸作用最终产物释放

C.线粒体通过氧化磷酸化生成ATP

D.细胞膜参与呼吸作用能量转化

【参考答案】C

【解析】线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，其通过氧化磷酸化途径生成大量ATP（选项C正确）。细胞质基质中发生有氧呼吸第一阶段（选项A），叶绿体与光合作用相关（选项B错误），细胞膜不直接参与呼吸作用（选项D错误）。

6、根据《中小学教师职业道德规范》，教师在教学活动中应如何践行关爱学生原则？

A.根据成绩差异调整课后辅导标准

B.对学生提问采用统一标准回应

C.定期与家长沟通学生成长情况

D.因个人情绪区别对待学生作业

【参考答案】C

【解析】关爱学生要求教师平等对待每位学生（选项C正确）。区别对待成绩（选项A）、统一回应提问（选项B）和情绪化处理（选项D）均违背公平原则，违反职业道德规范。

7、某家族中，父母均表现正常耳垂（显性性状），但生育了3个患先天性耳聋（隐性性状）的男孩。该疾病为隐性遗传病，请判断以下哪项正确？

A.该疾病由常染色体隐性遗传

B.父母均为隐性纯合子

C.父母均为杂合体

D.该疾病与性别无关

【参考答案】C

【解析】隐性遗传病中，父母若生育隐性性状后代，必为杂合体。耳垂正常（显性）父母生育隐性耳聋男孩，说明父母均为Aa杂合子（A为显性基因，a为隐性基因）。选项D正确，但题目未涉及性别关联性判断，需结合题干限定条件。选项B错误因纯合体无法传递隐性等位基因。本题考查隐性遗传病分离定律的应用。

8、某实验组在探究光反应与暗反应关系时，发现光照条件下叶片释放气体体积与光强呈正相关，但停止光照后释放量持续增加。该现象最可能说明什么？

A.光反应产物为氧气

B.暗反应消耗ATP和NADPH

C.光强影响叶绿体类囊体膜电子传递速率

D.氧气生成量与光强无关

【参考答案】C

【解析】光强增加会提高光反应速率，但停止光照后气体释放持续增加说明存在暗反应消耗氧气。选项C正确，因类囊体膜电子传递速率受光强影响，影响光反应速率及后续暗反应效率。选项A错误，因光反应产物氧气与光强直接相关，停止光照后释放应立即停止。选项B错误，暗反应消耗ATP和NADPH不会导致气体释放量持续增加。选项D错误，光强与氧气生成量直接相关。本题考查光反应