如何引导学生有效倾听：以图形中课程为例.pdfVIP

老师们，大家好，欢迎来到奇华贝克室，让我们一起重塑认知，开启课堂重建之旅域。今天

我们和大家聊的话题是如何学生有效地，以图形中的一课的教学为例，我相信

企划贝壳式的用户应该已经发现了在之前的30讲当中。我们主要的还是围绕如何去钻研教

材研究文本以及收理这个孩子们面对这样的学习文本该如何展开教学而进行的相应的备课，

但是我们很清楚。所谓的备课除了被以外，我们还得学生，我们还得被孩子是如何学习

的。

这里的如何学习既包括孩子是如何认知数学内容的，那，比如说如何去感知啊，如何去归纳，

如何去概括，如何去抽象等等那么这些面的集市项当中我们都有非常充分的。这么一个

说明，但从今天开始切入一个全新的话题，确实孩子们是如何借助他以幼的一些经验

来展开数学学习，比如说就以今天这个话题为例。我们孩子在课堂当中，我们都知道很长的

时间都是需要借助来完成学习的，我们有过大数据的分析，一个孩子在他的数学课堂当

中差不多有百分之八十以上的时间都是在。

要么他是在听老师讲相应的要求，要么在听老师讲相关的内容，该如何去思考，如何去理解，

该如何去解题，要么就是在听他的同伴，这同伴或者在讲台前滔滔不绝地他的想法，要

么他还得在小组当中。去听一听他的小伙伴是如何表达他的思考的？所以从这个角度来说，

会不会是一个孩子能不能更好地展开学习了一个重要的力气，那么今天这节课我们想

就这个话题来展开讨论。

只不过我们的计划备课室并不想做一个非常学术的关于的内涵要素，框架以及路径，我

们不去做这个我们就想回到最的课堂场景当中，帮助老师们一个片段，一个片段的来进

行。

切片的研究，我待会儿会给大家带来上的图形中的，这节课我会在过程当中不断

地去中止，在整个的过程，然后然后和大家聊一聊这里边我们到底看到了什么。发

现了什么，老师为什么要这样去组织和设计那这样的方式到底是如何去促进孩子习惯，

能力素养的发生的好，那接下来我们就进入到课堂的场景当中，一起来看看。

图形中的齐花老师是怎么上的？在上的过程当中，他用哪些具体的方法和策略来促进

学生有效的当然，作为彩蛋，在整个过程当中，如果我发现这个。

片段里边除了促进学生这样的一些技巧方法策略以外，还有一些其他的小的工具，小的

方法，你觉得也希望和大家的话，我可能也会在这里面做一些阐述，酸总彩蛋一并

给大家好，那，接下来我们一起来看一看。这节课图形中的。今天我们研究的内容是。

我们都知道图形里面藏着太多太多的，今天我们也许揭开的是其中的一个角落，一

起来看一下。瞧给大伙带来了什么。

说到这里了解说一下现在的很多课堂为了创设情景，正是花了不少的脑筋，尤其是。花了不

少的时间，我们都知道课堂四十分钟是非常有限的，所以我这里边简单的呼吁一下我希望老

师们在创设情境的过程当中，如果不是特别必须的话，我们希望情境能够变得干净，一些，

简单说叫。直入，有的时候，我们宁可把的时间留给孩子们去探究任务，去

进行思考。

去进行生生之间充分的交流，碰撞，等等而没有必要把更长的时间花在情境创设上面，

因为我曾经做过一个数据的，我们很多的省级市级，包括的赛客，我们在情境的创

设这一块都花了很长的时间而其实它的效果有的时候并不是非常。很明显的需要有一秒钟

的反应时长吗？重来看看给大伙带来了什么？这不是一块普通的三角形，这是一块

三角形的玻璃光灯。

怎么了，碎成了三块，既然玻璃碎了，我必须得把它给好，玻璃碎了拼起来就行了，去玻璃

店把它配回来，对不对，我得重新把原来这个玻璃给弄回来。

为了便于交流，给这三块玻璃标上序号，这是还是太长了？这是这是这里边老师

没有没有发现，我其实前后已经有两次有点在嫌弃孩子们的反应慢。这边我说一下其实课堂

的这种氛围，有的时候他老师在过程中会有一个非常棒的一个调整和的这么一个功效，

比如说前面在在在，刚才我打断的那个地方就是我发现孩子们在回应的过程，比如说我说这

是。孩子们愣过大概一两秒说这是一个三角形，当时我就说需要反应这么慢吗好，这里面又

来了，对吧，就是这个，我希望通过这样的一些处理，希望就是。

给老师们一个小技巧，就是，当你发现孩子们的课堂处在一种不断的