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信息技术环境下小学语文有效课堂教学策略和方法的研究

研究报告

课题研究报告

《信息技术环境下小学语文有效课堂教学策略和方法的研究》课题组

执笔人:周芸

[摘要]我校于2011年9月申报立项了陕西省基础教育“十二五”教育技术研

究课题《信息技术环境下小学语文有效课堂教学策略和方法的研究》～主要研究内

容为:

1、研究在信息技术环境下交互式白板和班班通应用于低年级识字写字教学的

适用性和有效性,

2、研究教师在信息技术环境下交互式白板和班班通应用于中年级习作教学的

适用性和有效性,

3、研究教师在信息技术环境下交互式白板和班班通应用于高年级阅读教学的

适用性和有效性,

预计于2014年5月结题～研究时长两年半。取得的主要成效:

1、实现了预期目标一:初步探索出信息技术环境下小学语文识字和写字教学、

习作教学、阅读教学的有效途径。

2、实现了预期目标二:提高了教师交班班通和互式电子白板应用能力。

3、实现了预期目标三:激发了学生在信息技术环境下的学习兴趣。

4、实现了预期目标四:教师课堂教学水平和教学效果大大提升。

[关键词]班班通和交互式电子白板,信息技术环境下识字写字、习作、阅读有

效课堂教学策略与方法,问卷分析,意见征集,

一、课题的提出

学校教育信息化发展的需要。我校是一所省、市现代教育技术实验学校～课堂

教学信息化发展处于全县前列。学校先后购买安装了信息推车、班班通+电视等信

息化设备～实现了天网+地网的全覆盖。2008年又购买安装了全县首台交互式电子

白板～希望以其独特的交互性、趣味性和丰富的表现力、感染力～创设良好的学习

环境改进教师的教学和学生的学习方式～优化课堂教学～提高教学效率～从而促进

学校教学质量的提升。

教师教育技术能力发展的需要。国内关于信息技术环境下小学语文学科有效课

堂的研究主要集中在信息技术与学科的整合～即利用多媒体课件辅助教学、学习型

网站、教学资源库的建设方面。而在这些信息技术资源环境下～对学科有效课堂行

为的改变～对学科有效课堂策略的影响的研究只有极少数～所以研究还处在初步阶

段。但随着教育信息技术硬件建设不断的完善～在信息环境下如何实现有效、高效

的教学行为将很快受到各个学校以及社会的关注。

综上所述～我校选定了《信息技术环境下小学语文有效课堂教学策略和方法的

研究》

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这一课题。

二、研究的目的和意义

,一,把信息技术作为教师教和学生学的最基本工具。

近年来～以计算机为代表的信息技术在课堂教学中激发学生学习兴趣～突破教

学难点等方面起到了较好的教学效果。但它没有从根本上改变教与学的关系:很大

程度上～信息技术只是课堂教学中的点缀和辅助品。随着信息技术和学习理论的发

展～信息技术在教育中的用途将逐渐在实践中明朗。“信息技术将是现代教学诸要

素中最重要的要素之一”。教师和学生能以一种自然的方式对待信息技术～把信息

技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具～并且使用上像黑板和粉

笔、橡皮和铅笔一样顺手、自然。

,二,提高学校的教育、教学信息化水平

通过课题研究～促使教师树立新型的人才观和教学观～培养教师的信息素养～

掌握运用信息技术进行有效教学的理念和方法～从而真正成为新课改的实施者、推

动者和创造者,让新课改理念成为学校校本教研发展的标向～从而在整体上提高学

校的教育教学信息化水平。

,三,构建“自主、探究、合作、互动”的课堂有效教学结构模式

我们尝试在各学科中展开研究～通过学科课程与信息技术的整合～多途径的让

学生在教师引导下～运用现代教育信息技术通过观察、思考、想象、分析、综合、

比较、判断～主动提出具有真实性、研究性、开放性、发展性、创造性的问题～使

信息技术真正成为学生自主使用的认知和探究手段以及解决问题的工具。并利用信

息技术构建学生自主学习、探究学习的教学环境～提高学生自主获取信息、加工、

整理、应用信息的能力～同时改善学习内容——加入信息素养教育内容,改善学习

方式——强调自主、探究、合作学习,改善学习环境——构建信息化的学习模式,改

善学习评价——评价要过程和结果并重。最终能促进传统教学方式的根本变革～使

课堂教学模式趋向于“多元化、合作化、现代化”。

,四,激发低段学生主动识写的愿望。

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2011版《语文课程标准》明确提出“识字写字是阅读和写作的基础