小学音乐三年级下册《小小羊儿要回家》歌唱教学设计与实践.docxVIP

小学音乐三年级下册《小小羊儿要回家》歌唱教学设计与实践

一、教学内容分析

??本节课依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“表现”与“创造”领域的学习任务要求进行设计。以人音版三年级下册歌曲《小小羊儿要回家》为主要载体，其教学内容位于“可爱的动物”单元知识链中，承接着前期对音乐节奏、旋律的感知，并开启对音乐形象塑造与情感表达的更深层次学习。从知识技能图谱看，核心在于引导学生运用连贯、抒情的声音演唱歌曲，掌握“全音符”的时值与表现力，理解旋律进行（如级进、跳进）与音乐形象（羊儿的悠闲、牧童的关爱）之间的关联。过程方法上，本课强调通过多感官参与（聆听、律动、图形谱）与探究合作（二声部节奏配合、情境表演），将音乐感知、艺术表现与文化理解融为一体。素养价值渗透方面，歌曲承载的朴素牧歌情愫，是引导学生体验音乐美感、理解多元音乐文化、培育热爱自然与生活态度的绝佳素材，其平实旋律与生动歌词为“润物无声”的情感教育提供了空间。教学重难点预判为：在保持气息平稳的基础上唱准长时值音符，以及通过力度与速度的细微变化生动表现音乐意境。

??从学情诊断来看，三年级学生已具备初步的识谱能力与节奏感，对动物主题兴趣浓厚，生活经验中也可能对“回家”的温馨感有共鸣。然而，其歌唱状态易受情绪支配，声音控制能力尚在发展，演唱时常出现喊唱或气息支持不足的问题，在集体合作中进行多声部配合的经验也较为有限。为贯彻“以学定教”，教学过程中将通过图形谱跟唱、手势模拟旋律线等可视化手段降低认知负荷，并通过观察学生演唱时的身体姿态、聆听其音准与节奏的稳定性进行动态评估。针对差异，将设计分层任务：为歌唱能力较强的学生提供担任“小领唱”或尝试简单旋律创编的机会；为需要支持的学生提供慢速伴奏、教师范唱跟学等“脚手架”，确保每位学生都能在“最近发展区”获得成功体验。

二、教学目标

??知识目标：学生能准确识读并唱会歌曲《小小羊儿要回家》的乐谱，重点掌握全音符的时值概念及其在旋律中的悠长表现效果；理解歌词内容与音乐旋律走向（如平稳进行表现安宁，上行跳进表现呼唤）之间的对应关系，建构起音乐要素服务于情感表达的基本认知。

??能力目标：学生能够运用自然、连贯且富有气息支持的声音演唱歌曲，做到音准、节奏基本准确；能在教师指导下，尝试与同伴合作完成简单的二声部节奏伴奏（如用打击乐器模拟羊群脚步声），初步体验多声部合作的乐趣与要求。

??情感态度与价值观目标：在学唱与表演过程中，学生能深切感受歌曲所描绘的牧羊晚归的宁静、温馨意境，体验音乐带来的愉悦与美感；通过合作学习，培养倾听同伴、默契配合的团队意识，并在音乐中潜移默化地生发对动物、对自然的热爱之情。

??学科思维目标：重点发展学生的音乐形象思维与结构感知能力。通过将听觉旋律转化为视觉图形（图形谱）和身体律动，引导他们建立“听觉视觉动觉”联觉，学会从音乐要素（节奏、旋律、力度）中捕捉、分析并再现特定艺术形象（悠闲的羊群、渐远的铃声）。

??评价与元认知目标：引导学生依据“声音是否自然好听”、“节奏是否整齐稳定”、“表演是否投入有感情”等简易量规，对自身及小组的演唱进行初步评价；在课堂小结环节，能反思自己是用什么方法记住旋律、表现意境的，从而初步形成对自身音乐学习策略的觉察。

三、教学重点与难点

??教学重点：用连贯、抒情的声音有表情地演唱歌曲《小小羊儿要回家》，并准确把握全音符的时值。确立依据源于课程标准对第二学段歌唱教学“乐于参与各种演唱活动，能够对自己和他人的演唱作简单评价”的要求。全音符作为本课新知的节奏难点，其稳定、悠长的演唱是表达歌曲安宁意境的技术核心，也是后续学习更复杂节奏型的重要基础，在音乐素养形成中处于枢纽地位。

??教学难点：歌曲中长乐句的气息控制与二声部节奏合作的初步协调。预设依据基于对三年级学生学情的分析：其肺活量有限，歌唱时易出现气息不稳、句尾音高下滑的现象；同时，从齐唱到多声部配合是一个认知与协作的跨越，学生容易受主旋律干扰而失去自己的节奏声部。常见失分点表现为演唱断断续续、声部间节奏混乱。突破方向在于将长乐句进行分句呼吸训练，并使用音色对比鲜明的打击乐器进行声部分离练习。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：交互式白板课件（含歌曲音频、范唱视频、动态图形谱）、钢琴或电子琴。

1.2辅助材料：自制“羊群”与“牧场”简易图画卡片、碰铃和双响筒若干。

1.3学习任务单：包含图形谱填写、自我评价表。

2.学生准备

??预习歌曲，大致了解旋律；以小组为单位就坐，便于合作活动。

3.环境布置

??教室座椅排列成半圆形，留出中间表演空间；黑板预先划分出歌词区与节奏型展示区。

五、教学过程

第一、导入环节

1.情境创设与旧知唤醒：教师播放一段伴有悠扬笛声的牧场黄昏视频，同时出示“牧童与羊群”的图画。