在故事中学习思维：二年级上册《曹冲称象》跨学科思维训练教学设计.docxVIP

在故事中学习思维：二年级上册《曹冲称象》跨学科思维训练教学设计

一、教学内容分析

????《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第一学段阅读教学提出明确要求：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。”本课《曹冲称象》是统编版语文二年级上册第三单元的一篇经典历史故事，其教学内容承载着多维度目标。从知识技能图谱看，它要求学生掌握本课生字新词，能正确、流利地朗读课文，并“借助关键词句，了解课文内容”，这是本单元“阅读课文，能说出自己的感受或想法”这一语文要素的具体实践。在单元知识链中，它承接了前两课对“读故事、知内容”的初步训练，并为后续“更完整地复述故事”奠定基础。从过程方法路径看，课文本身就是一则完整的问题解决案例，蕴含了“观察分析转化验证”的科学探究思想方法。教学需引导学生亲历曹冲的思维过程，将这一隐性方法显性化，转化为学生可感知、可操作的课堂探究活动，如通过模拟实验、排序、图示等方式还原称象步骤。从素养价值渗透看，故事不仅展现了古代智慧，更指向“思维发展与提升”这一核心素养。通过对“为什么曹冲的办法好”的深度讨论，培育学生具体分析问题、灵活转化条件的初步逻辑思维能力与创新意识，实现语言训练与思维训练的同构共生。

????基于“以学定教”原则，对二年级学情进行立体研判：学生已有基础与兴趣点在于，对故事体裁有浓厚兴趣，具备初步的识字量和朗读能力，对“称重量”有基本生活认知。可能的认知障碍与思维难点在于，理解“把大象的重量转化为石头的重量”这一等量替换的抽象逻辑存在困难；复述故事时易遗漏关键步骤或逻辑顺序。为此，过程评估设计将贯穿课堂：在初读环节，通过倾听朗读检测字词掌握；在精读环节，通过“给步骤排序”、“为什么先要赶象上船”等递进式提问，动态评估学生对逻辑链条的理解程度；通过小组模拟实验与汇报，观察学生的协作与表达。基于诊断，教学调适策略为：为抽象思维较弱的学生提供“分步图示卡片”等可视化支架；鼓励表达能力强学生担任“小解说员”；设计分层探究任务，让不同起点的学生都能在“跳一跳”的挑战中获得成功体验。

二、教学目标

????知识目标：学生能正确认读“曹、称”等生字，会写“柱、杆”等字；能流利朗读课文，并借助“先…再…然后…”等连接词，清晰、有序地复述曹冲称象的具体步骤，从整体上把握故事内容。

????能力目标：学生能够通过小组合作，利用简易材料模拟曹冲称象的过程，并用自己的语言解释其原理；能在教师引导下，对比官员与曹冲的办法，初步分析曹冲办法的巧妙之处，发展信息提取与简单比较分析的能力。

????情感态度与价值观目标：在阅读与探究中，感受曹冲善于观察、乐于动脑、敢于表达的人物形象，激发对智慧的热爱和解决问题的自信；在小组模拟实验中，体验合作互助的乐趣，养成认真倾听、有序表达的习惯。

????科学（学科）思维目标：重点渗透“转化”与“等量替换”的思想。通过将“称大象”这一难题转化为“称石头”这一可操作步骤的思维历程，引导学生初步体验将复杂问题分解、转化为简单问题的策略，培育初步的逻辑思维与创造性思维。

????评价与元认知目标：引导学生在复述故事后，依据“步骤完整、顺序正确、表达清楚”的简易标准进行自评与互评；在课堂小结时，能回顾并说出“今天我是先读懂故事，再动手实验，最后才明白其中道理”的学习路径，初步感知“阅读实践反思”的学习方法。

三、教学重点与难点

????教学重点：理解曹冲称象的具体方法和步骤，并能有序复述。确立依据：从课程标准看，这是落实本学段“借助关键词句了解课文内容”这一阅读能力要求的核心抓手；从单元知识链看，清晰复述一个解决问题的过程，是发展学生逻辑性口头表达能力的关键节点，为后续更复杂的叙述奠定基础。从素养视角看，理清步骤是理解其背后科学思维的前提。

????教学难点：理解曹冲称象办法背后的科学原理，即“为什么船身下沉的印记可以作为等量替换的标准”。预设依据：源于学情分析，二年级学生的思维以具体形象为主，理解“等量替换”这一抽象概念存在认知跨度。常见表现是能复述步骤，但被追问“为什么石头重量就是大象重量”时，解释不清。突破方向在于将抽象原理具象化为学生可操作的模拟实验与可视化观察，让思维过程“看得见”。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：多媒体课件（含课文动画片段、称象步骤分解图、生字书写指导）；曹冲称象原理模拟实验套材（每小组：透明小水盆1个当作“河”，塑料小船1艘，橡皮泥大象1头，小石子若干，抹布1块）。

1.2学习任务单：“称象步骤排序卡”（打乱顺序的图文卡片）；分层课堂练习纸。

2.学生准备

2.1预习任务：朗读课文三遍，给自然段标序号；思考“如果让你称一头大象，你会想到什么办法？”

2.2物