小学音乐一年级下册：《红灯停绿灯行》（表演唱）教学设计.docxVIP

小学音乐一年级下册：《红灯停绿灯行》（表演唱）教学设计

一、教学内容分析

??本课选自人民教育出版社小学音乐一年级下册第一单元，核心教学内容为表演唱歌曲《红灯停绿灯行》。从《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的视域解构，本课处于“表现”与“创造”学习领域的交叉点。在知识技能图谱上，歌曲以鲜明的节奏（XXXX|XX|）、简单的旋律进行（以三度、五度内跳进为主）和生动的叙事性歌词，承载着一年级学生需掌握的稳定拍感、基本音高模唱及初步的歌词记忆与表达等关键技能。它在单元中起着承上启下的作用，既巩固了前期对音乐节拍、速度的初步感知，又为后续更为复杂的歌曲表演与创编奠定了基础。其过程方法路径强调“体验式学习”，通过情境模拟、身体律动、合作表演等实践活动，将抽象的音乐元素（如节奏、力度）转化为学生可听、可动、可感的直接经验，浸润音乐感知与表现的基本方法。在素养价值渗透层面，本课远不止于学会一首歌。歌曲内容本身是进行社会规则（交通安全）与公民素养教育的绝佳载体，同时，在集体性的“表演唱”活动中，学生需要协调个人演唱与集体表演的关系，这自然融入了合作意识、舞台表现力及音乐审美判断力的培养，实现了“以美育人、以美化人、以美培元”的价值追求。

??基于“以学定教”原则，进行如下学情诊断与对策设计。一年级学生已有基础与障碍并存：他们活泼好动，模仿能力强，对节奏鲜明、故事性强的歌曲兴趣浓厚，具备简单的跟唱能力；但注意力持续時間短，音准控制能力较弱，集体表演时容易顾此失彼（如只顾动作忘了唱）。部分学生可能对“表演唱”这一综合形式感到陌生。因此，过程评估设计将贯穿始终：在导入环节通过律动游戏观察学生的节奏本能；在新授环节通过模仿、接龙演唱诊断个体音准与节奏；在表演环节通过小组展示评估其综合协调与合作能力。相应的教学调适策略是：针对注意力特点，设计高频次、短时长的任务切换；针对技能差异，提供“听觉模仿（跟唱）—视觉辅助（图形谱）—动觉强化（律动）”的多通道学习支持；针对表演难点，采用“先分解（唱熟、动熟）后整合（边唱边动）”的支架，并为能力较弱的学生提供简化版动作或伙伴互助的机会。

二、教学目标

??知识目标：学生能准确说出歌曲名称，记忆并理解歌词大意，尤其是“红灯停、绿灯行”的核心规则；在教师指导下，能辨认歌曲中“走走|停一停|”等典型节奏型，并建立其与相应生活场景（行走、停止）的联想。

??能力目标：学生能够用自然、富有弹性的声音，基本准确地演唱歌曲《红灯停绿灯行》；能够在演唱的同时，较为协调地配合简单的肢体律动或表演动作，初步完成“表演唱”的综合呈现；能在小组活动中，倾听同伴的演唱，尝试进行简单的节奏模仿或动作配合。

??情感态度与价值观目标：通过歌曲学习与表演，增强遵守交通规则的安全意识和文明出行的社会责任感；在集体表演中体验音乐合作的乐趣，培养敢于当众表现的自信心和欣赏他人表演的友善态度。

??学科思维目标：初步发展音乐联想与形象思维，能够将特定的节奏、音高变化与“小胖胖”走路、停止、观察等具体形象和动作联系起来；在表演创编中，尝试进行简单的音乐与动作的匹配性思考。

??评价与元认知目标：能够依据“声音是否好听”、“动作是否合拍”等简单标准，对自己和同伴的演唱、表演进行初步的评价（如竖起大拇指）；在教师引导下，能简单说出“我今天学会了边唱边表演”等学习收获。

三、教学重点与难点

??教学重点：引导学生有节奏、有表情地演唱歌曲，并初步将节奏感知与身体律动相结合。确立依据在于，课标在一年级“表现”领域强调“能采用简单的身体动作表现音乐节奏和情绪”，本课歌曲节奏鲜明、动作性强，是落实此要求的典型载体。稳定的节奏感与基本的歌唱表现力是后续所有音乐深度学习的基石。

??教学难点：学生协调完成“边唱边表演”的综合任务，即在保证演唱音准、节奏基本正确的同时，同步做出相应律动，且动作合拍、情绪吻合。预设难点成因源于一年级学生认知的“单通道处理”特点，同时处理唱与动两重任务存在认知负荷。突破方向在于搭建“先聆听感知—再分离练习（唱、动）—后慢速整合—最后常速表现”的阶梯式支架，并通过趣味化、游戏化的练习降低焦虑感。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：交互式白板课件（含歌曲音频、动画视频、图形化节奏谱）、红绿信号灯卡片、小汽车和行人头饰若干。

1.2学习材料：分层学习任务单（A版含歌词提示与节奏图谱，B版仅有歌词）。

2.学生准备

??预习聆听歌曲，回忆过马路的安全常识；穿着便于活动的服装。

3.环境布置

??教室中间预留活动空间，座位呈半弧形排列，便于观摩与起身活动。

五、教学过程

第一、导入环节

1.情境创设与旧知唤醒：“小朋友们，今天我们要上一节特别的音乐课，老师先和大家玩一个‘我是小司机’的游戏，好吗？”教师播放一段有汽