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五年级下册数学教学设计案例

引言

在小学数学教学体系中，“空间与图形”领域对于学生空间观念的培养至关重要。长方体和正方体作为小学阶段学习的主要立体图形，其表面积的计算不仅是对之前所学平面图形知识的综合运用，更是后续学习更复杂几何知识的基础。本课教学设计旨在通过引导学生自主探究、动手操作、合作交流，深刻理解表面积的概念，掌握计算方法，并能灵活运用于解决实际问题，从而有效发展学生的空间观念和数学思维能力。

一、教材分析

本课选自人教版小学数学五年级下册第三单元《长方体和正方体》。在此之前，学生已经学习了长方体和正方体的认识，掌握了它们的基本特征，如顶点、棱、面的数量及特点。表面积的学习，是从“认识特征”到“量化计算”的关键一步，它将立体图形与平面图形有机联系起来，要求学生具备一定的空间想象能力，能够将立体图形“展开”为平面图形进行研究。同时，表面积的计算在生活中有着广泛的应用，如包装、粉刷、制作容器等，具有很强的实践性。因此，本课的学习对学生知识的衔接、能力的培养及数学与生活的联系都具有重要意义。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，但仍以具体形象思维为主。他们对新奇的、与生活联系紧密的数学内容抱有浓厚的兴趣。在知识储备上，学生已经熟练掌握了长方形、正方形的面积计算方法，对长方体和正方体的“面”有了初步的认识，知道它们都有6个面，且相对的面大小相等（正方体6个面都相等）。然而，将立体图形的“面”转化为平面图形进行“整体”计算，对学生的空间观念是一个挑战。部分学生可能在理解“表面积就是所有面的面积之和”这一概念时存在困难，或者在计算时容易遗漏某个面，特别是在解决一些非标准情况（如无盖、无底）的实际问题时，更容易出错。因此，教学中需要充分利用直观教具和学具，鼓励学生动手操作，帮助他们建立清晰的表象。

三、教学目标

根据课程标准要求及教材特点，结合学生实际，制定以下教学目标：

1.知识与技能：使学生理解长方体和正方体表面积的含义，掌握长方体和正方体表面积的计算方法，能正确计算长方体和正方体的表面积，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，引导学生经历探究长方体和正方体表面积计算方法的过程，培养学生的空间观念、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验数学在解决实际问题中的价值，培养学习数学的兴趣和合作探究精神。

四、教学重难点

*教学重点：理解长方体和正方体表面积的意义，掌握长方体和正方体表面积的计算方法。

*教学难点：1.理解长方体相对的面面积相等，并能根据长方体的长、宽、高确定每个面的长和宽。2.灵活运用表面积计算公式解决生活中的实际问题（如计算无底或无盖物体的表面积）。

五、教学准备

教师准备：长方体、正方体模型，可展开的长方体、正方体纸盒（或表面展开图），多媒体课件，直尺。

学生准备：每人一个可展开的长方体或正方体纸盒（课前制作），剪刀，直尺，练习本，铅笔。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们已经认识了长方体和正方体，谁能说说它们各有什么特征？（引导学生回顾面、棱、顶点，特别是面的数量和特点）

2.情境设问：（出示一个长方体礼品盒）快到节日了，老师想把这个礼品盒包装一下，至少需要多大的彩纸呢？（停顿，让学生思考）要解决这个问题，我们需要知道什么？

3.揭示课题：同学们提到了“这个盒子所有面的大小”，这在数学上，我们称之为“长方体的表面积”。今天，我们就一起来研究“长方体和正方体的表面积”。（板书课题）

设计意图：通过生活中的包装问题引入，激发学生的学习兴趣，使学生初步感知学习表面积的实际意义，并自然地引出课题。

（二）自主探究，构建新知

1.理解“表面积”的含义

*动手操作：请同学们拿出准备好的长方体（或正方体）纸盒，摸一摸它的表面。想一想，什么是长方体（或正方体）的表面积？

*交流汇报：引导学生概括：长方体（或正方体）6个面的总面积，叫做它的表面积。（教师板书）

*课件演示：动态展示长方体和正方体的6个面，帮助学生直观理解“总面积”的含义。

2.探究长方体表面积的计算方法

*引发思考：既然表面积是6个面的总面积，那我们是不是可以把6个面的面积分别算出来，再相加呢？（引导学生说出基本思路）

*动手展开：请同学们小心地把长方体纸盒沿着棱剪开，展开成一个平面图形。（提醒学生注意观察展开后有几个面，哪些面是原来相对的面）

*观察比较：展开后，你发现了什么？（引导学生观察到相对的面在展开图中是相对的，并且面积相等）

*小组合作：

1.在展开图上分别标