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小学低年级词语积累专项训练案例汇编

词语是语言的基石，是阅读和写作的基础。小学低年级阶段是儿童语言发展的关键期，抓好这一时期的词语积累，对孩子未来的语文学习乃至综合素质的提升都具有重要意义。本汇编旨在通过一系列贴近低年级儿童认知特点和生活经验的专项训练案例，为一线教师和家长提供可操作、易借鉴的实践参考，帮助孩子们在轻松愉快的氛围中丰富词汇储备，提升语言运用能力。

一、专项训练的基本原则

在进行词语积累专项训练时，应遵循以下原则，以确保训练的有效性和趣味性：

1.趣味性原则：低年级儿童以形象思维为主，注意力持续时间较短。训练形式应生动活泼，富有游戏性和趣味性，如猜谜语、编故事、做游戏等，激发儿童主动参与的欲望。

2.生活化原则：词语来源于生活，也应用于生活。训练内容应贴近儿童的生活实际，从他们熟悉的事物、场景入手，引导他们在生活中感知和积累词语。

3.情境性原则：创设具体的语言情境，让儿童在情境中理解词语的含义、感受词语的色彩、体会词语的用法，避免孤立、机械地记背。

4.实践性原则：鼓励儿童在口头表达和初步的书面表达中积极运用所学词语，通过反复实践巩固积累，提升词语的运用能力。

5.循序渐进原则：根据儿童的认知水平和教材要求，由浅入深、由易到难、由少到多逐步增加词语的数量和难度，螺旋式上升。

二、专项训练案例汇编

（一）专题一：感知与积累“四季”相关词语

1.训练目标：

*认识并积累描写春、夏、秋、冬四季特征的词语（如：名词、动词、形容词）。

*初步理解词语的含义，并尝试运用词语说简单的句子。

*感受四季的美丽，培养热爱大自然的情感。

2.训练准备：

*四季风光图片或视频片段、与四季相关的儿歌、歌曲。

*词语卡片（如：春天：暖和、发芽、桃花、燕子；夏天：炎热、荷花、知了、游泳；秋天：凉爽、金黄、丰收、落叶；冬天：寒冷、雪花、结冰、堆雪人）。

*绘画工具（彩笔、画纸）。

3.训练过程：

*(一)导入：欣赏歌曲/图片，激发兴趣

播放《四季歌》或展示四季美景图片，提问：“小朋友们，图片里是什么季节？你们喜欢哪个季节？为什么？”引导学生自由发言，初步感知四季的不同。

*(二)探究：看图识词，理解词义

1.春季词语：展示春天的图片（小草发芽、桃花盛开、燕子归来）。

*提问：“春天来了，天气怎么样？小草有什么变化？我们能看到什么花？谁从南方飞回来了？”

*出示词语卡片：暖和、发芽、桃花、燕子。带领学生认读，正音。

*引导学生结合图片理解词语含义，如“暖和”就是不冷也不热，很舒服。

2.夏、秋、冬词语：采用类似方法，分别学习夏季、秋季、冬季的词语。重点引导学生将词语与具体事物和现象联系起来。

*(三)游戏：词语归类与配对

1.“找朋友”：将四季词语卡片分发给学生，播放音乐，音乐停，持有同一季节词语卡片的学生站在一起，说说自己的词语是什么季节的。

2.“我说你指”：教师说季节，学生指出对应的词语卡片；或教师说词语，学生判断属于哪个季节。

*(四)运用：看图说句，尝试表达

1.出示某一季节的综合图片，引导学生用上积累的词语说句子。如：“春天，天气暖和了，桃花开了，小燕子从南方飞回来了。”

2.鼓励学生选择自己喜欢的季节，用1-2个词语说一句完整的话。

*(五)拓展：画一画，写一写（可选）

1.“我最喜欢的季节”：学生选择自己最喜欢的季节，用彩笔画出来，并在画的旁边写上（或请老师帮忙写）自己积累的与这个季节相关的2-3个词语。

2.展示交流，互相学习。

4.拓展延伸：

*鼓励学生在日常生活中留意观察，收集更多描写四季的词语。

*学唱与四季相关的儿歌，如《春天在哪里》。

*亲子活动：和爸爸妈妈一起寻找描写四季的词语，制作家庭“四季词语手册”。

（二）专题二：积累与运用“动物”相关词语

1.训练目标：

*认识并积累与常见动物相关的词语（名称、外形、习性、叫声等）。

*能运用积累的词语描述动物的特征或编简单的动物小故事。

*培养爱护小动物的情感。

2.训练准备：

*常见动物图片、毛绒玩具或模型（如：小狗、小猫、小兔、小鸟、大象、老虎等）。

*词语卡片（如：名称：小狗、小猫；外形：毛茸茸、长长的耳朵、圆溜溜的眼睛；习性：跑、跳、飞、游、吃骨头、捉老鼠；叫声：汪汪、喵喵、叽叽喳喳）。

*《两只老虎》、《小兔子乖乖》等动物歌曲。

3.训练过程：

*(一)情境导入：动物乐园

教师：“今天，动物乐园要开联欢会，许多小动物都来了，我们一起去看看都有谁吧！”出示动物图片或玩具，激发学生兴趣。

*(二)认识动物，学习词语

1.逐个认