小学科学新教科版三年级下册第二单元8.动物的生命周期教案（2026春新版）.docVIP

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8.动物的生命周期

【教学目标】

[科学观念]

1.理解“生命周期”是指生物从出生到死亡所经历的全部过程，知道所有动物（包括人类）都有自己的生命周期。

2.知道动物生存需要食物、水、空气、适宜环境等基本条件，身体结构与其生命需求相适应。

3.了解动物会通过改变外部形态或行为（如迁徙、换毛、冬眠）来适应环境变化。

[科学思维]

1.能通过比较不同动物（如鸡、蚕、青蛙等）的生命周期，找出其共同特征（如都会经历出生、成长、繁殖、衰老、死亡）。

2.能分析某种动物的身体结构如何帮助它满足生存需求。

[探究实践]

1.能通过查阅资料、小组讨论，收集并整理不同动物生命周期的信息。

2.能合作完成一份以“动物的一生与保护”为主题的科学小报。

[态度责任]

1.在认识生命普遍规律的过程中，感悟生命的可贵与顽强，形成珍爱生命、尊重自然的意识。

2.激发保护动物及其生存环境的责任感。

【教学重难点】

[重点]理解“所有动物都有自己的生命周期”这一普遍规律；认识动物的生存需求。

[难点]从多样化的动物生命现象中，抽象概括出生命周期的共同本质特征；将生命周期概念联系到人类自身，进行初步的生命教育。

【教学准备】

教学课件。

【教学过程】

一、聚焦：从“一个”到“所有”，揭示普遍规律（5分钟）

1.单元回顾与提问：同学们，在这个单元里，我们深入地研究了蚕的一生，也了解了昆虫世界的生命故事。那么，是不是只有昆虫才有这样从出生到死亡的过程呢？（出示鸡、狗、鱼的图片）像鸡、狗、鱼这些动物，它们的一生又是怎样的？

2.学生自由发言。教师总结并提升：无论是小小的蚕，还是高大的大象，每一种动物，都会经历从出生、成长、繁殖到衰老、死亡的过程。这个过程，就是动物的生命周期。今天，我们就来探索这个属于所有动物的共同秘密。

二、探索：广览万物，比较归纳（15分钟）

活动一：“动物生命周期”博览会

1.小组汇报：各小组根据课前准备，汇报一种动物的生命周期。要求说出它从哪开始（卵或胎生），经历哪些主要生长变化，如何繁殖后代。

2.教师在黑板上或PPT表格中，以关键词或简图形式，汇总展示几种不同类别动物的生命周期信息。

活动二：寻找“共同的生命密码”

1.小组讨论：引导学生观察黑板上的汇总信息，讨论“这些动物的一生，看起来千差万别，但它们有没有共同点”。

2.师生共同梳理出共同特征：①都有起点（出生或孵化）；②都会生长发育；③大都能繁殖后代；④最终都会死亡。这就是生命周期的基本框架。

活动三：了解人类的一生

播放一段展示人类从婴儿、幼儿、少年、青年、中年到老年各阶段美好瞬间的短片。讨论：我们人类也有生命周期吗？我们的生命周期包括了哪些阶段？引导学生用积极、发展的眼光看待人的成长与衰老。

三、研讨：回归自身，感悟生命（10分钟）

1.以“鸟”为例，提问：一只鸟要生存下去，需要什么？（食物、水、空气、安全的巢穴…）它的身体有哪些结构？（如翅膀、喙、爪子）这些结构在它的生命过程中起什么作用？引导学生理解动物身体结构与功能、生存需求之间的适应性关系。

2.不同种类动物的生长发育过程有哪些共同特征？（所有动物的一生都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡这四个阶段）

四、拓展：整合创造，内化导行（10分钟）

1.探讨动物智慧与环境适应：（出示大雁南飞、兔子换毛、蛇冬眠的图片）当冬天来临时，这些动物在做什么？(7*4`8`285584交流科学、教学问题)它们为什么要这样做？（学生讨论，教师总结：为了生存和繁殖后代，动物的形态和行为会随着环境变化而改变，这是它们适应环境的智慧。）

2.联系保护，升华责任：了解了动物的一生和它们的生存需要，我们应该怎样对待它们和它们生活的环境？自然引出保护动物、维护生态平衡的责任意识。

3.发布“科学小报”创作任务：以“动物的一生与我们的责任”为主题，创作一份科学小报。内容可以包括：介绍一种你最喜欢的动物的一生；分析它的生存需要和身体结构特点；提出保护这种动物或其栖息地的建议。（说明可以个人或小组完成，作为本单元学习的成果展示之一）

4.单元学习总结：（教师带领学生简要回顾本单元的核心学习路径）从观察一种动物（蚕）的一生，到了解一类动物（昆虫）的生命周期，最后认识到所有动物（包括人类）都遵循着生命的共同规律。强调：生命因过程而美丽，因多样而精彩。希望同学们都能成为生命科学的探索者和美丽自然的守护者。

6.课堂总结：我们发现了所有动物都有生命周期，理解了动物的生存需求与适应智慧，并认识到了保护生命的重要性。

【板书设计】

第8课动物的生命周期