统编版（2024）新教材小学二年级语文下册第二单元第5课《雷锋叔叔，你在哪里》培优教案（第二课时）.docxVIP

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第二单元第

第二单元第5课雷锋叔叔，你在哪里

［教学目标］

1.认识“迹、曾”等15个生字，会写“雷、锋”等8个字，会写“雷锋、叔叔”等5个词语。

2.能用多种方法猜测“年迈、泥泞”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。

3.朗读课文，能读出问答的语气。

4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

［教学重难点］

1.自主识字，能通过多种方法理解词语，并说出了解词语意思的方法。

2.朗读课文，能读出问答的语气。读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

［教学课时］

2课时

第2课时

◆课时目标

1.会写“锋、昨”6个左右结构的生字，会写“雷锋、叔叔”等5个词语。（重点）

2.用多种方法猜测“年迈、晶莹”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。

3.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。（难点）

一、复习导入

复习生字词。

二、读3、4小节，寻找雷锋叔叔

1.读一读第3、4小节，说一说雷锋叔叔还到过哪里？在干什么？

在哪里：“弯弯的小路”；

干什么：“他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。那花瓣上晶莹的露珠，就是他撒下的汗滴”。

2.用多种方法理解词语：

（1）结合图片，联系生活经验，理解词语“年迈”。

师：同学们结合图片，联系生活，猜一猜“年迈”的意思。

预设：白头发的老奶奶，年迈就是年老，年岁大的意思。

（2）结合图片，联系生活经验，理解词语“荆棘”。

出示课件“荆棘”的图片。引导学生联系生活体验，想象小路荆棘丛生、蜿蜒曲折的画面。

荆棘：泛指山野丛生多刺的灌木。

（3）结合图片，根据字形结构，猜测“晶莹”的意思。

师：请同学们结合图片，联系生活，猜一猜“晶莹”的意思。

师小结：晶，由三个“日”组成，说明“晶莹”的物体亮亮的。所以“晶莹”就是光亮而透明的意思。

（4）知识点小结：说说有什么好办法理解不认识的词语呢？

（字形结构、借助图片、联系生活经验、联想近义词、联系上下文）

3.升华情感，朗读诗歌第3、4小节。

（1）雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。让我们朗读诗歌的第3、4小节，边读边想象画面。

（2）同桌对读，注意读出诗歌有问有答的特点。

（3）师生合作读，男女生对读。

（4）全班齐读。

三、读第5节，感受雷锋精神

过渡：孩子们沿着“长长的小溪”寻找“雷锋的足迹”，“顺着弯弯的小路”找到了“雷锋的足迹”，他们还去哪些地方寻找了呢？我们一起来看第5小节。

1.出示最后一节，齐读。

（1）“寻觅”是什么意思？

联想近义词猜测“寻觅”就是“寻找”的意思。

（2）我们找到雷锋叔叔了吗？

出示句子：“啊，终于找到了——哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”

雷锋叔叔是个什么样的人？（关爱他人，乐于奉献）

（3）朗读第5小节，边读边想象画面。

2.作者一次又一次地呼唤雷锋叔叔，寻找雷锋叔叔，其实是在寻找什么？（寻找雷锋精神、向雷锋学习）

四、观察生字，书写指导

1.范写指导：“锋、昨、洒、汗、温、暖”

教师范写并讲解字形要点，学生认真观察。

2.学生书写，教师巡视指导，提示书写姿势。

3.书写展示，集中点评，及时改正。

4.课后抄写词语表中的词语加以巩固。

五、课堂小结，拓展延伸

1.结构梳理。

2.课文小结。

这首诗歌以问答的形式，带领我们沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，“乘着温暖的春风”，去寻找雷锋的足迹，了解雷锋的先进事迹，感知平凡世界中的不平凡，学习关爱他人，乐于奉献的精神。

六、作业布置

1.抄写本课生字词。

2.用自己的话讲一讲雷锋的故事。

3.实践活动：

①利用课余时间找一找身边的“雷锋”。

②鼓励学生在生活和学习中争做“小雷锋”。

（设计意图：将课堂学习延伸到课外，让学生充分体会雷锋精神，并能学习这种精神，学着去帮助他人、关爱他人。）

［教学板书］

5雷锋叔叔，你在哪里