统编版（2024）新教材小学二年级语文下册第二单元第5课《雷锋叔叔，你在哪里》优质教案（第二课时）.docxVIP

5雷锋叔叔，你在哪里

核心素养目标

文化自信：雷锋是时代的楷模，学习雷锋精神，树立崇高理想，坚定信念。

语言运用：学习词语搭配和形容词的使用方法。

思维能力：提取关键词语想象画面，提高理解词语的能力。

审美创造：了解雷锋生前助人为乐的感人事迹，学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。

课前解析

关注课文：《雷锋叔叔，你在哪里》是一首朗朗上口的诗歌。诗歌采用一问一答的形式，语言简洁，句式相同，比较适合朗读。

关注课文题目：“哪里”一词，充分说明了雷锋叔叔无论走到哪里都乐于助人，点明了雷锋精神无处不在。教学时从朗读课文题目开始，指导学生读好疑问句，带着呼唤的口吻，读出寻找的语气。

关注朗读：指导读好反复句式。第1、3小节都有“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”把握两个“你在哪里”的语气，体现寻找之意。引导学生在情境中展开想象，体会情感，朗读时注意语气。教师范读时，注意调整语调和语速，读得有声有色，声情并茂。

指导读好问答句：第1、3小节以问句结尾，

第2、4小节则为答语。句式相同，可反复朗读。还可以采用男女生对读、师生对读等问答的方式进行句式变换的练习。

指导读好最后一小节：第5小节，关注“啊，终于找到了——”，读的时候要凸显顿悟之意，体现找到雷锋叔叔以及找到时的惊喜。结合文章最后的破折号，引发学生思考并说说雷锋叔叔到底在哪里。

关注生字：此课需要书写的生字中，6个为左右结构，2个为上下结构。可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。其中“暖”容易写错，要重点指导笔顺。

教学目标

1.认识“迹、曾”等15个生字，会写“雷、锋”等8个字，会写“雷锋、叔叔”等5个词语。（重点）

2.能用多种方法猜测“足迹、泥泞”等词语的意思，能说出猜测词语意思的方法。（重点）

3.有感情地朗读课文，能读出问答的语气。

4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。（难点）

课前准备

1.搜集有关雷锋的文字和图片资料

2.多媒体课件

课时安排

2课时

1.会写“洒、汗”等4个字，会写“雷锋、叔叔”等5个词语。

2.有感情地朗读课文，能在脑海中形成画面。

3.能用多种方法猜测“晶莹、寻觅”的意思，能说出猜测词语意思的方法。

4.深入理解诗歌内容，感受雷锋无私奉献的精神。

一、导入音乐，复习巩固

1.教师导入：同学们，在正式上课之前，我们先来听一首歌。

教师播放歌曲《学习雷锋好榜样》。

2.教师过渡：雷锋精神影响了一代又一代人，这节课我们继续寻找雷锋叔叔的足迹，并了解他的事迹。

3.复习生字：每读对一个卡片上的内容就会得到卡片背面的小红花，看谁得到的小红花最多。

二、指导朗读，想象画面

1.教师提出要求：读第3、4小节，思考，雷锋叔叔在哪里，在干什么。

预设：雷锋叔叔曾路过弯弯的小路背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。（板书：小路—背着大娘路过）

2.想象画面，感受雷锋的形象。

（1）教师提问：请同学们结合图片，联系生活实际，猜一猜“晶莹”的意思。

预设：光亮而透明。

（2）教师提出要求：根据课文内容，结合自己想象的画面，用自己的话说一说雷锋叔叔在哪里，在干什么。

学习自由讨论，交流汇报。

3.教师过渡：结合自己想象的画面，男女生对读第3、4小节诗歌，注意读出诗歌有问有答的特点。

三、拓展延伸，仿编诗歌

1.学习第5小节。

（1）教师提问：读第5小节，说一说在哪里找到了雷锋叔叔。

预设：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。（板书：乘着春风—四处寻觅）

（2）教师提问：猜一猜“寻觅”是什么意思。

预设：根据词语“寻找”，我猜测“寻觅”的意思也是寻找。

教师提问：你知道了哪些猜测词语意思的方法？

师生交流：①结合语境猜测；②通过图片辅助猜测；③联系生活体验猜测；④通过联想近义词猜测。

（3）教师提出要求：带着深情，齐读第5小节。

播放音频范读，教师引导学生重点关注“啊”和两个“哪里”。学生练读、齐读。

（4）教师提出要求：想象一下，我们四处寻觅，又会在哪里遇见雷锋，他在帮助谁，他是怎么帮助他人的。

预设：雷锋在售票处帮助不识字的大娘买票；在列车上帮助老爷爷打水；在遭受洪灾的现场和人们一起抗洪救灾。（板书：奉献爱心乐于助人）

2.小练笔。

教师提出要求：我们四处寻觅，终于找到了雷锋叔叔。其实，我们身边也存在着“雷锋”，你能仿照课文，说一说自己身边的“雷锋”吗？

学生交流汇报。

四、巩固生字，指导书写

1.出示“洒、汗、温、暖”4个字及它们所组的词语，学生观察字形。

2.重点指导“洒、暖”容易写错的地方。

五、拓展延伸，课后作业

1.拓展延伸。

2.课堂演练。

3.课后作业。

讲读课文时，我主要抓住孩子们在小溪边、小路上寻找雷锋这两大块内容，组织学生根据课文想象画面，让情境再现，并抓住重点词语讲读课文，使学生在一遍又一遍的朗读中能身临其境地感受