统编版（2024）新教材小学二年级语文下册第二单元第5课《雷锋叔叔，你在哪里》优质教案（第一课时）.docxVIP

5雷锋叔叔，你在哪里

核心素养目标

文化自信：雷锋是时代的楷模，学习雷锋精神，树立崇高理想，坚定信念。

语言运用：学习词语搭配和形容词的使用方法。

思维能力：提取关键词语想象画面，提高理解词语的能力。

审美创造：了解雷锋生前助人为乐的感人事迹，学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。

课前解析

关注课文：《雷锋叔叔，你在哪里》是一首朗朗上口的诗歌。诗歌采用一问一答的形式，语言简洁，句式相同，比较适合朗读。

关注课文题目：“哪里”一词，充分说明了雷锋叔叔无论走到哪里都乐于助人，点明了雷锋精神无处不在。教学时从朗读课文题目开始，指导学生读好疑问句，带着呼唤的口吻，读出寻找的语气。

关注朗读：指导读好反复句式。第1、3小节都有“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”把握两个“你在哪里”的语气，体现寻找之意。引导学生在情境中展开想象，体会情感，朗读时注意语气。教师范读时，注意调整语调和语速，读得有声有色，声情并茂。

指导读好问答句：第1、3小节以问句结尾，

第2、4小节则为答语。句式相同，可反复朗读。还可以采用男女生对读、师生对读等问答的方式进行句式变换的练习。

指导读好最后一小节：第5小节，关注“啊，终于找到了——”，读的时候要凸显顿悟之意，体现找到雷锋叔叔以及找到时的惊喜。结合文章最后的破折号，引发学生思考并说说雷锋叔叔到底在哪里。

关注生字：此课需要书写的生字中，6个为左右结构，2个为上下结构。可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。其中“暖”容易写错，要重点指导笔顺。

教学目标

1.认识“迹、曾”等15个生字，会写“雷、锋”等8个字，会写“雷锋、叔叔”等5个词语。（重点）

2.能用多种方法猜测“足迹、泥泞”等词语的意思，能说出猜测词语意思的方法。（重点）

3.有感情地朗读课文，能读出问答的语气。

4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。（难点）

课前准备

1.搜集有关雷锋的文字和图片资料

2.多媒体课件

课时安排

2课时

1.认识“迹、曾”等15个生字，会写“雷、锋”等4个生字。

2.有感情地朗读课文，能读出问答的语气。

3.能用多种方法猜测“足迹、泥泞”的意思，能说出猜测词语意思的方法。

一、创设情境，指导书写

1.导入视频。

（1）教师导入：你认识这位解放军叔叔吗？一起了解一下他的故事吧！

教师播放雷锋事迹简介视频。

（2）教师提问：视频介绍的是谁呢？

预设：雷锋叔叔。

（3）出示“雷、锋”2个字及它们所组的词语，教师指导书写。

2.教师过渡：雷锋叔叔是一个平凡而又伟大的解放军战士，一生做了无数好事。雷锋叔叔虽然年仅22岁就牺牲了，但是他走到哪里就把关爱带到哪里，他永远活在我们的心中。今天就让我们一起去寻找雷锋的足迹。（板书：雷锋叔叔，你在哪里）

学生齐读课文题目。

二、初读诗歌，学习字词

1.教师提出要求：朗读课文，读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。

2.检查反馈，学习字词。

（1）认读词语。

自由读一读，全班齐读词语中生字的注音，去掉拼音后同桌互读，以“开火车”的形式读。

（2）学认字。

出示生字，教师提示：“曾、蒙、泞、荆、莹”是后鼻音，“顺”是翘舌音。

（3）交流识字方法。

三、感知整体，知晓大意

1.教师提出要求：自由读诗歌，说一说“我们”都去了哪里寻找雷锋叔叔的足迹。

2.教师提出要求：读第1、2小节，思考，雷锋叔叔在哪里，在干什么。

（1）教师提问：大家在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？

预设：长长的小溪。

（2）教师提问：雷锋叔叔来这里干什么？

预设：雷锋叔叔路过这里送迷路的孩子回家。（板书：小溪抱着孩子路过）

（3）教师提问：联系上下文，猜猜“足迹”的意思。

预设：“足迹”的意思是脚印。

3.想象画面，感受雷锋的形象。

（1）教师提问：根据课文内容，结合生活实际，用自己的话说一说：雷锋叔叔在哪里？在干什么？

（2）引导学生结合图片，联系生活实际感受“泥泞的路”，理解“泥泞”的意思。

（3）教师提出要求：尝试说一说、填一填。

沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔。

预设：紧紧抱着迷路的孩子，一步一滑艰难地向前行走

4.教师引导：结合想象的画面，同桌对读诗歌第1、2小节，注意有感情地朗读，读出诗歌有问必答的特点。

四、指导写字，掌握方法

1.出示“雷、锋、昨、背”4个字及它们所组的词语，学生观察字形。

教师引导：“锋、昨”是左右结构的字，“雷、背”是上下结构的字。

2.重点指导“锋、昨”容易写错的地方。

3.课后作业。