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小学科学小实验教学设计实例

一、实验概述

本教学设计旨在通过一系列贴近生活且易于操作的小实验，引导小学中年级学生直观感知并初步理解“水的表面张力”这一抽象的物理概念。我们期望学生在亲历探究的过程中，不仅收获知识，更能激发对自然现象的好奇心，培养细致观察、动手操作及初步归纳总结的能力。实验材料常见易得，操作安全，适合小组合作完成。

二、适用年级

小学中年级(建议三、四年级)

三、课时安排

1课时(约40分钟，可根据课堂实际情况灵活调整)

四、实验类型

探究式实验、验证性实验相结合

五、教学目标

(一)知识与技能

1.通过观察实验现象，知道水具有表面张力的特性。

2.能够用自己的话简单描述什么是水的表面张力（例如：水的表面好像有一层看不见的“皮”，能把水“拉”在一起）。

3.初步学会使用滴管、硬币等工具进行简单的科学实验操作。

(二)过程与方法

1.经历“提出问题—作出假设—设计实验—动手操作—观察现象—分析讨论—得出结论”的科学探究过程。

2.学习运用对比观察、定量观察（简单计数）等方法收集实验信息。

3.培养初步的实验操作技能和小组协作能力。

(三)情感态度与价值观

1.感受科学实验的趣味性，激发对科学探究的兴趣和热情。

2.培养细致观察、实事求是的科学态度。

3.体会生活中处处有科学，乐于发现和思考身边的科学现象。

六、教学重难点

(一)教学重点

引导学生通过实验观察，感知水的表面张力现象，并能用简单的语言描述。

(二)教学难点

理解“表面张力”是水表面分子之间相互作用的结果，并用生活化的语言解释观察到的现象。

七、实验准备

(一)教师准备

1.演示材料：透明浅盘、水杯、水、回形针、硬币、滴管、肥皂水（或洗洁精水）、PPT课件（包含实验步骤、现象图片、相关拓展知识等）。

2.教学资源：关于水表面张力的趣味视频片段（可选）。

3.分组材料清单（按4-5人一组准备）。

(二)学生准备(可提前布置或由教师统一提供)

1.每组：干净的硬币若干枚（建议5角或1元，表面平整）、一次性塑料滴管若干、小水杯（装清水）、小碟子或培养皿（放置硬币用）、记录表（可简笔画或文字描述）、抹布或纸巾（用于擦拭洒出的水）。

2.全班共用：肥皂水（或洗洁精水）一小瓶、几只备用滴管。

八、教学过程

(一)创设情境，提出问题(约5分钟)

1.导入：

教师提问：“同学们，我们每天都要喝水、用水，水是我们非常熟悉的朋友。那你们有没有仔细观察过水杯里的水？如果我们慢慢往杯子里加水，加到杯口的时候，会发生什么呢？水会立刻溢出来吗？”

（引导学生回忆或进行简短的演示：慢慢向玻璃杯倒水至杯口，观察水面会微微凸起而不溢出。）

2.聚焦问题：

“大家看到了，水面超过杯口一点点也没有立刻溢出来，好像被什么东西兜住了一样。这是为什么呢？今天，我们就通过几个小实验，一起来探索水的这个奇妙本领。”板书课题：探索水的表面张力。

(二)动手探究，感知现象(约20分钟)

活动一：硬币上的“水珠城堡”——能滴多少滴水？

1.作出假设：

“老师这里有一枚硬币（出示硬币），如果我们用滴管往这枚平放在碟子上的硬币上滴水，大家猜一猜，这枚小小的硬币上最多能滴多少滴水而不让水溢出来？”

引导学生大胆猜测，并将自己的猜测记录在记录表的“我的猜测”一栏。

2.明确步骤：

*教师演示并讲解滴管的正确使用方法：“捏紧滴管的胶头，将滴管尖嘴伸入水中，慢慢松开胶头，吸取少量水。滴的时候，滴管尖嘴不要碰到硬币。”

*实验要求：小组内成员分工合作，可以轮流操作，一人滴水，一人计数，一人观察，一人记录。注意要轻轻地、慢慢地滴，每滴一滴水都要数清楚。当第一滴水从硬币边缘溢出时，就停止滴水，记录下滴数。

*强调注意事项：保持桌面整洁，小心操作，不要把水洒出来。

3.学生分组实验：

教师巡视指导，关注学生的操作规范和观察情况，及时帮助有困难的小组。提醒学生仔细观察水面的形状。

4.分享与发现：

实验结束后，各小组汇报实验结果（滴数）。教师将不同小组的结果记录在黑板上。

提问：“同学们，你们在滴水的过程中，除了数滴数，还观察到了什么特别的现象？”（引导学生描述：水面在硬币上形成了一个鼓鼓的“水包”或“水珠城堡”，像一个小馒头。）

活动二：谁“托”起了回形针？——水的“浮力”还是“魔力”？

1.提出新问题：

“硬币上的水没有溢出来，形成了一个鼓鼓的水包，真神奇！那如果我们把一枚回形针轻轻放在水面上，会怎么样呢？”（引导学生猜测：沉下去/浮起来）

2.实验操作：

*教师演示（或指导学生尝试）：将回形针小心地、水平地放在平静的水面上（可以先让回形针平放在一张小纸片上，再将纸片连同回形针一起轻轻