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五年级语文《红楼梦》同步教学设计

单元主题：经典浸润心灵，书香伴我成长

《红楼梦》作为中国古典小说的巅峰之作，蕴含着深厚的文化底蕴与人文精神。本教学设计旨在引导五年级学生初步接触这部经典，通过精选片段的品读，感受中国传统文化的魅力，激发学生对古典文学的阅读兴趣，培养其初步的文学鉴赏能力和审美情趣。

课时安排：2课时

教学目标

知识与技能

1.初步了解《红楼梦》的作者、主要内容及在中国文学史上的地位。

2.认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

3.有感情地朗读课文片段，能结合上下文和生活实际体会课文中关键词句表达情意的作用。

4.初步感知主要人物的形象特点，学习通过人物的语言、动作、神态等描写，体会人物的内心世界。

过程与方法

1.通过情境创设、图片展示、故事讲述等方式，激发学生阅读兴趣。

2.采用自主阅读、小组合作探究、师生互动交流等方法，引导学生主动参与学习过程。

3.借助多媒体资源，帮助学生直观感受《红楼梦》的艺术氛围和时代背景。

情感态度与价值观

1.感受中国古典文学的博大精深，培养对传统文化的热爱之情。

2.初步体会作品中所蕴含的人情世故与生活哲理，引导学生思考亲情、友情等主题。

3.激发学生阅读古典名著的兴趣，为其后续深入阅读打下基础。

教学重难点

教学重点

1.引导学生初步感知《红楼梦》的魅力，激发阅读原著的兴趣。

2.品读精选片段，初步体会主要人物的性格特点和作者刻画人物的方法。

教学难点

1.理解作品所反映的特定时代背景及其与人物命运的联系。

2.引导学生透过文字，初步感受作品语言的精妙和丰富的文化内涵。

教学准备

1.教师准备：制作包含《红楼梦》相关图片、音频、视频片段（如87版电视剧《红楼梦》精选镜头）的多媒体课件；准备《红楼梦》原著（或少儿版）、相关人物关系图。

2.学生准备：预习课文片段，搜集与《红楼梦》相关的图片或小故事（可选）。

教学过程

第一课时：激趣导入，初识红楼

一、情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.（课件展示四大名著的标志性图片）师：同学们，我们中国古典文学宝库中，有四部作品被誉为“四大名著”，它们就像四颗璀璨的明珠，闪耀着智慧的光芒。大家看看，认识它们吗？（引导学生说出《西游记》《三国演义》《水浒传》）

2.师：今天，我们要走近另一部传世经典，它被誉为“中国封建社会的百科全书”，也是文学史上的一座高峰。（课件出示《红楼梦》书名及相关精美插图或电视剧片头片段）这就是——《红楼梦》。有人说，读懂了《红楼梦》，就读懂了人生。今天，就让我们轻轻推开《红楼梦》的大门，去感受它独特的魅力。

二、作者简介与作品地位(约10分钟)

1.作者曹雪芹：师：《红楼梦》的作者是清代作家曹雪芹。他出身于一个显赫的贵族家庭，后来家道中落，经历了人生的重大变故。正是这些丰富的人生经历，为他创作《红楼梦》积累了深厚的生活素材。他“批阅十载，增删五次”，耗尽心血创作了这部伟大的作品，但遗憾的是，他生前未能完成全书，我们现在读到的《红楼梦》后四十回一般认为是高鹗续写的。

2.作品地位：师：《红楼梦》不仅是中国文学的瑰宝，在世界文学史上也占有重要地位。它以细腻的笔触描绘了一个贵族大家庭的兴衰荣辱，塑造了众多栩栩如生的人物形象，被誉为“中国古典小说的巅峰”。

三、整体感知，初识人物(约20分钟)

1.故事梗概简介：师：《红楼梦》的故事主要围绕着一个叫“贾府”的大家族展开。这个家族曾经非常兴旺，里面有享不尽的荣华富贵，但最终却走向了衰败。故事中，有两位主人公，一位是衔玉而生的公子——贾宝玉，一位是寄人篱下、多愁善感的才女——林黛玉。（可结合人物图片简单介绍）

2.聚焦经典片段（如“刘姥姥进大观园”选段）：

*自由朗读：学生自由朗读课文片段，圈点勾画不认识的字词或感兴趣的句子。

*字词正音：教师检查学生朗读情况，重点指导易错字的读音和字形，如“赫赫扬扬”、“逛”、“撑”等。

*初步感知：

*师：同学们，读了这段文字，你仿佛看到了一个怎样的场面？（引导学生说出热闹、新奇、有趣等感受）

*师：刘姥姥是一个怎样的人物？她进到大观园里，心情如何？你是从哪些词句中感受到的？（引导学生找出描写刘姥姥言行神态的词句，如“把腰弯的就像个弓儿似的”、“喜的眉开眼笑”等，初步体会其朴实、风趣的特点）

*师：大观园里的人们对刘姥姥的态度是怎样的呢？（引导学生关注贾母、王熙凤等人的反应，感受不同人物的性格侧面和当时的生活氛围）

四、课堂小结与拓展(约5分钟)

1.师：今天我们只是初步品尝了《红楼梦》这道文学大餐的一小口，就已经感受到了它的精彩。刘姥姥的到来，给庄严华丽的大观园带来了